前言：
计算机专业教学不只要求学生加深对计算机基础知识的认知和理解，还要提升自身的思想道德水平，对世界形成正确的认知和看法，最终成为全面发展的高素质人才。同时，计算机专业教育教学内容涉及广泛，内容繁多，就需要教学不断地挖掘其中的课程思政教育因素，促进学生的道德水平的提升。所以，教师要积极带领学生探索计算机课程教学中的思想政治意识，培养学生的社会责任感和社会使命感，培养高素质、有思想、有追求的新时代应用型人才。
一、职高学校计算机专业渗透课程思政教育的积极意义
（一）可以为社会发展输送计算机人才
在职高学校的计算机教学中，培养综合能力较强的人才，为社会的发展提供动力支撑，则是教学的目标之一。基于此，在计算机课程中融入思政教学的元素，将课程思政教育与计算机教育密切地融合在一起，能够让学生在提高计算机技术的同时，发展学生的职业素养与道德品质，促进学生的全面发展。所以，课程思政教育与计算教学的有效融合，能够增强学生的综合素质，为社会发展提供更高水准的计算机人才[1]。
（二）可以使学生符合现代化发展的需求
互联网为人们提供良好服务的同时，还存在一些弊端与问题。在互联网的影响下，沉溺于网络的学生不断增多；计算机受到病毒侵害；不法分子利用互联网进行诈骗等。这些问题，影响了人们的安全与健康。所以，在计算机课程的教学中融入思政的元素，是学生在学习中的必然选择，其能够帮助学生树立正确的观念，让学生了解如何正确使用互联网，培养学生良好的上网习惯，以此为基点，能够在一定程度上净化网络的空气，使人们健康地上网。在辩证的角度分析，互联网是一把双刃剑，职高学生发展良好的思想品德，能够合理使用这把双刃剑，从而适应时代发展的需求。
二、职高学校计算机专业课堂中进行课程思政教育的有效途径
（一）做好道德榜样的作用
作为一名职高学校教师，首先应该提升自身的道德水平，用自己的切身行为和道德风貌来作为表率，才能在潜移默化中影响学生。我国的教育鼻祖孔子曾说：“身教重于言传”。意在说明，教师的言行举止对学生的影响胜过千万遍的生硬说教，作为教师就要以身作则，做好为人师表的道德表率。此时学生已经开始树立起了个人三观，教师的润物细无声的表率作用，将会是影响学生三观和思想道德素质最终形成的重要因素。所以，作为一名人民教师，要在教学和生活中时刻注意自己的言行，提升自己的政治觉悟，给学生树立良好的思想政治榜样。
（二）结合教学内容进行课程思政教育教学
要在职高学校计算机专业教学内容的影响下，开展好课程思政教育工作，就必须不断挖掘教学内容中的课程思政教育因素，并且开展多种形式的课程思政教育活动，让学生对课程思政教育知识有更深层次的了解，从而促进学生自身的道德水平提升。结合“JavaScript程序设计”课程来说，教师应根据课程思政的具体目标，有针对性地调整“JavaScript程序设计”课程教学内容，合理地规划教学内容的相关模块。要在教学内容的选择中突出价值引领，培养学生独立思考问题、独立解决问题的能力，培养学生的团结合作精神，增强学生的责任意识、诚信意识、质量意识、创新意识，实现专业课程与课程思政教育的结合，更好地落实立德树人的教育根本任务[2]。
（三）培养吃苦耐劳，勇攀高峰的职业素养和工匠精神
作为未来世界的建设者，学生必须具备较强的职业素养，并且在工作中要做到精益求精。这和学生的思想政治素养密不可分。首先，学生作为未来的计算机行业从业者，要对自身的职业有全面性的认知，要了解本职业的专业技术和未来发展走向；其次，还要在工作中做到兢兢业业，将职业道德素养与自身的专业紧密结合，做到负责且专业。例如，“环保计算施工”是课程教学的重点，学生应该在未来的工作中联系课程专业知识，以我国的伟大环保事业为基础，在工作中做好以计算机操作为基础的环保工作，提升计算工程的环保性能，提升自身的专业性[3]。
（四）注重角色定位，强化课堂教学思政意识
职高学校计算机专业教学与思政教学的有机融合，首先需要计算机教师明确自己的责任，紧抓“课程思政”理念的积极意义，并在日常教学中给学生传递正确的思政理念。其次，教师自身也要加强思想意识，积极研究和寻找自身计算机专业教学中的不足之处。并在接下来的工作中引入“课程思政”理念，逐步改进，推动课堂教学的顺利开展，在潜移默化中将思政教学和计算机专业教学进行结合，让学生认识到“课程思政”的重要性。最后，计算机教师应注意角色定位，及时调整师生之间的关系，尊重学生的个性差异化，帮助学生答疑解惑。
（五）引入趣味教学活动，在活动中渗透课程思政思想
职高学校计算机教育要把握职高学校学生的年龄特征，引进有趣的教学实践项目，以培养其参与的兴趣，从而进行有效的思政思想渗透。传统的计算机教育只是单纯地把计算机技术要领灌输给职高学校学生，使他们重复进行记忆和实践，这样的教学变得单调乏味。因此，在计算机专业教学方面，职高学校计算机教师还可以组织职高学校学生进行计算机小比赛，提高职高学校学生的计算机参与积极性，使他们有机会展现自己的计算机才能，发掘他们的身体潜能，感受计算机精神，培养竞争意识和团结友爱的观念。
比如，在《移动UI界面设计》课程教学中，为了达到课程思政教育目标，教师可以利用会议、报告资料向同学们介绍本专业国际国内相关产业所处的时代背景、发展趋势、未来动向以及国内外发展水平对比等，引导学生确立良性竞争意识，培养创新创业精神。如：全球移动通信系统协会的MWC、苹果公司的WWDC、谷歌的I/O开发者大会、CNNIC中国互联网络发展状况统计报告。让学生形成一定的民族自豪感和认同感，认识到国外的技术我们中国人同样能够掌握并创新使用，提升学生的民族意识，践行课程思政教育的作用[4]。
结语：
总而言之，课程思政教育教学是一个需要循循善诱的过程，而职高学校计算机课程正是作为一门让学生科学的认知观念，世界观和人生观、价值观更好发展的学科。作为职高学校计算机教师，要充分发挥工学学科课程思政教育教学的作用，探索各种课程思政教育教学形式，加强学生对生活和世界的认知，培养学生的学科科学意识和良好的价值观，优化学生的计算机专业应用能力，提升学生的思想道德水平[5]。
参考文献：
[1] 何春元, 李林原, 杜鹏,等. 计算机专业课程思政内涵挖掘-以C++程序设计课程为例[J]. 教育研究, 2021, 4(2):55-56.
[2] 陆贝妮, 曹雪亚, 侯严严,等. 课程思政融入高校计算机专业课程的探索与实践——以《数据库系统原理》课程为例[J]. 创新教育研究, 2022, 10(2):5.
[3] 何静媛. 新时代下"课程思政"的探索与实践——以计算机专业课程《操作系统》为例[J]. 科教导刊:电子版, 2021.
[4] 王莉丽. 高职院校计算机专业课程思政建设方法探讨——以SQL Server课程为例[J]. 电脑知识与技术, 2021, 017(020):241-242.
[5] 李书娴. 课程思政理念下计算机软件技术专业教学改革探索[J]. 教育研究, 2020, 3(8):187-188.
