俗话说，“知识来源于生活”，同样，美术学科与我们的生活也有着密不可分的联系。美术属于艺术类的学科，是在人们的生产和生活中抽象出来的艺术形式。因此，民间艺术与美术有着较为密切的关系，为了帮助学生取得更好的美术学习效果，小学美术教师在教学的过程中，可以将民间艺术与美术课程进行有效的融合，在美术教学中渗透民间艺术，增强学生对美术知识的理解和感悟。本文将针对民间艺术在小学美术教学中的渗透运用策略展开论述，希望能给广大小学美术教师提供一些参考和帮助。
一、小学美术课堂引入民间艺术的重要性
民间艺术在小学美术教学中的渗透，开拓了学生的眼界，给学生打开了另一扇艺术的大门，丰富了美术课堂的形式和内容，改变了学生对美术学习的固有印象和认知，给学生带来了全新的美术经验。小学生正处于天真烂漫、活泼好动的时期，对任何新鲜的事物都充满了好奇，民间艺术的融入，能快速吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，提高学生的积极性和参与度，让学生能更加专注地投入美术课堂的学习之中，丰富了学生知识体系的同时，还有效地提升了学生的美术学习效果，提升了学生的审美能力，提升了学美术的教学质量和教学效率。
二、小学美术教学中引入民间艺术存在的不足
在小学阶段的教育中，学校将工作的重心放在了学生的文化课上，忽视了音乐以及美术等艺术类学科，对艺术类学科的重视程度不足，投入的时间、精力以及资金支持都相对有限。甚至美术类的课程常常被文化课占用，导致民间艺术很难在小学美术课程中进行有效的融合和渗透，也就很难在美术教学中培养学生的民族情感，增强学生的民族自豪感。
三、民间艺术在小学美术教学中的渗透策略
(一)提高对美术的重视，营造民间艺术的校园环境
民间艺术来源于民间，来源于人们的生产生活之中，学生学习和活动的主要场所除了家里就是学校，因此，学校应主动承担起传承和弘扬中华优秀传统文化的责任，提高对小学美术课程的重视程度，鼓励和支持民间艺术与小学美术教学的融合。在校园中，为学生积极营造充满民间艺术的校园环境，通过环境潜移默化地影响学生的思想和价值观念，培养学生的民族情感和爱国情怀。例如，为了更好地在小学美术教学中渗透民间艺术，学校可以先从环境入手，为学生营造出较好的环境氛围，让学生能感受到民间艺术的魅力，感受到民间艺术就在我们的生活之中。学校可以在校园的文化长廊以及文化墙上张贴一些关于民间艺术的作品，如传统的剪纸、年画等。在一些传统的节日的时候，可以张贴一些关于传统节日的介绍和习俗，以便于学生更好地了解和感受民间艺术的魅力。
(二)组织开展民间艺术活动，增强学生的理解
小学生正处于身心快速发展的时期，心智发育还不成熟，对民间艺术的欣赏更多的只是停留在表面的层次上，无法深入理解民间艺术。俗话说，“实践是检验真理的唯一标准”。因此，教师应充分意识到实践的重要性，在将民间艺术融入小学美术的教学过程中，组织和引导学生进行实践活动，以此来加深学生对民间艺术的认知和理解，提升学生对民间艺术的欣赏能力。
例如，在《剪纸》的教学中，为了更好地将民间艺术渗透到美术教学中，培养学生对民间艺术的兴趣，提升学生对民间艺术的欣赏能力，教师可以组织学生开展剪纸竞赛活动，利用剪纸竞赛活动进行课程的导入，激发学生的兴趣，提高学生的积极性。也能通过剪纸活动，让学生对剪纸有更加深入的认知，锻炼和培养学生的动手能力，提升学生的美术素养，让学生能感受到民间艺术的乐趣，感受到美术学习的乐趣，从而将民间艺术更好地融入小学美术的教学中。
(三)将美术教学与生活相联系
俗话说，“知识来源于生活”，同样的知识的学习，也终将是为生活而服务的。小学生心智发育还不成熟，生活经验有限，因此，认知能力和理解能力有限。为了提高学生美术知识的运用能力，也为了让学生对民间艺术有更深层次的认知和理解，教师可以将美术教学与实际生活相联系，带领学生走进民间艺术，让小学生能在实际生活中欣赏民间艺术，感悟民间艺术。
例如，在《风筝》教学过程中，风筝是中国人发明的，最早源于春秋战国时代，至今已经有几千年的历史了，风筝也是民间艺术的一种形式。风筝的学习，也是为了让学生感受到民间艺术的独特魅力。为了让学生对风筝有更多的认识和理解，教师可以将美术教学与生活相联，充分利用生活中的资源，可以带领学生走出教室，去参观风筝制造厂。接着教师可以向学生介绍风筝的发展历程，帮助学生了解风筝的历史以及风筝的分类，还能让学生真真切切地目睹风筝的制作过程，尤其是绘画过程，让学生在生活中，真切地感受到民间艺术的存在，感受到民间艺术的魅力，从而增强学生的民族情感。通过将生活与美术教学相关联，能更好地将民间艺术渗透到学美术教学中，丰富美术课程形式的同时，也能激发学生对民间艺术的热爱，更好地传承和发扬中华优秀传统文化。
综上所述，民间艺术在小学美术教学中的渗透，能提升学生的审美能力，提升学生的美术素养，让学生对美术有更加深刻的认知和理解，充分感受到美术学科的独特魅力，也能通过民间艺术，让学生对中华优秀传统文化有更多的认识和理解，激发学生的民族情怀和爱国情怀。这就要求小学美术教师在教学的过程中，提高对民间艺术的重视程度，并采取有效的策略，将民间艺术与小学美术教学进行完美的融合，从而促进学生的全面发展。
参考文献:
［1］陈雅梨．废旧材料在小学美术教学中的有效利用初探［J］．美术教育研究，2020(24)
