一、时空观念在初中教学中的意义
在初中阶段的历史教学中，有些教师受到传统教学观念的影响，注重课本基础知识的传授，不注重培养学生的核心素养，也就无法满足新课改的要求。通过培养学生的时空观念，能够引导学生站在不同的角度去思考和分析历史事实，对提高学生的认知和教学效果，具有重要的意义和作用。时空观念素养是历史学科必备的素养，历史学科的教学重点在于厘清学生思路、理解历史事件，这与时空观念素养紧密相关。树立时空观念，对于学生知识视野的拓展，历史体系的搭建，历史素养的提升都有极大的促进作用。只有在初中历史教学中渗透时空观念素养才能展现出其意义，教师应通过整合史料次序；巧识历史地图；构建时间线轴；补充信息资源来培养学生的时空观念，提升学生的历史素养。
二、初中历史教学中时空观念培养的教学策略
1.借助思维导图构建知识体系
在初中历史教学中培养学生的历史素养，首先就要确保学生已充分掌握了基础知识。在传统的初中历史教学中，大部分学生都是采取死记硬背的方式学习历史，缺乏学习兴趣，无法真正感受到历史学科的魅力。但是通过借助思维导图，能够在教学过程中加入一些新鲜的元素，如符号、数字、颜色等，将历史事件、人物以及时间线充分结合起来，能帮助学生构建知识框架，打破传统单一的学习方法。这样，将形象思维和抽象思维充分结合起来，能有效提高学习效果。
2.整合史料次序，强化时空感知
初中历史经常涉及到识记和背诵，而历史知识分为较多不同的模块，比较零散而杂乱，很多学生会因此产生浮躁的情绪，影响对历史的识记。在日常的教学观察中，学生经常出现的错误就是将时间与事件混淆，导致大面积的记忆错乱。教师要始终贯彻正确的史料次序，加深学生对历史事件时间和顺序的印象，让学生感知到历史的时间和空间属性，感受时空交错产生的汇集和变化，用动态的视角看待历史的演变，提升历史能力与水准。为学生整合史料次序，采用历史图表是最佳选择，除能购买到的现成历史图表书籍外，更好的方式是自己动手制作，让学生跟随教师的逐步引导进行知识梳理，排除掉多余的要素，避免学生因为各种外界因素被打断思绪。
3.充分借助多媒体教学设备
在初中历史教学中，教师在培养学生时空观念时可以采用先进的教学手段和设备，优化教学过程，丰富教学内容，帮助学生拓展知识面。初中历史涉及很多内容，不仅有中国历史，还有世界历史，主要包括了政治、文化以及经济等多个方面的内容。但是初中历史教材的篇幅有限，无法向学生展示全部的内容。在初中历史教学过程中，如果只是给学生讲述课本上的内容，很难让学生直观地了解和认识这段历史，不利于构建历史知识体系，无法有效培养学生的时空观念。因此，初中历史教师在实际教学过程中就可以充分利用多媒体辅助教学，借助视频和图片，刺激学生的多种感官，加深学生的印象，从而培养学生的时空观念.
4.巧识历史地图，展开时空对话
历史地图是重要的历史学习工具，具有直观、具体的特点，能摆脱抽象的教材内容，让历史知识变得更生动，帮助学生形成历史体系。要让历史地图教学达到最好的效果，就要先教会学生识图，让学生能够独立识图，以地图作为历史活动和空间分布的载体，让学生展开时空对话。目前面临的最大问题是，学生对于历史地图感到陌生，并且不知如何从地图中提取有效信息，也不知从何处开始阅读地图。这样，历史地图沦为了走形式的工具，没有得到充分利用。教师在实行历史地图教学法时，应先为学生留足时间进行观察，帮助学生初步形成空间概念，然后再循循善诱地引导，让学生转化新的认知视角。为了巩固历史地图的教学效果，教师还可以将历史时期的地图与现代的地图相对比，让学生产生新的认知冲击，激发学生的兴趣，让学生积极思考。
5.补充信息资源，培养时空思维
现今的信息技术飞速发展，网络信息媒体已经在初中课堂中普及，成为有力的教学辅助工具。网络信息媒体有庞大的信息资源量，并且更新快、具有共享性，能够丰富课堂教学的形式，还能激发学生的学习积极性。对于初中学生而言，文字的历史是呆板而枯燥的，只有增强历史的形象性，才能让学生深入对历史时空观念的认识。但是也要避免教学资源过多，给学生带来更大的负担，并且，补充信息资源不能脱离教材内容，一切都要围绕着教材进行延伸和拓展，培养学生的时空思维。信息资源的形式多样，教师应严格筛选信息资源，选择合适的信息资源进行教学补充。补充信息资源的最主要出发点是增进学生对历史的理解，最适用于初中历史教学的信息资源包括历史视频、人物画像等，这些都可以进行多媒体展示，让学生在旧识中获得新知。
6.构建时间线轴，启发时空观念
时间线轴，也就是历史年代尺。指的是以时间为节点，在横纵两个方向展现特定时间内所发生历史事件的一种记录工具，是历史学习中常用的工具之一。相比于历史地图以及图标，时间线轴更加客观，更易于识记，能够让学生清晰区分同一个时间段不同空间发生的并行大事，系统把握历史事件之间的内在联系，减少记忆混淆的可能。同样，时间线轴也要让学生亲手制作，从教材中提炼出关键历史信息，促进学生的全面发展，启发学生的时空观念。在实际教学时，考虑到构建时间线轴的工作量庞大，教师可以让学生组成小组，来制作历史时间线轴。制作时间线轴的过程比较枯燥，为了让学生保持专注力，多安排学生间的交流和合作，能够增加构建时间线轴的效率。
结语
初中历史教师应更新自己的教学观念，重视培养学生的时空观念素养，提升学生的整体历史素养。但是时空观念素养的培养不是一蹴而就的，都需要经过长期的发展。教师在进行历史教学时，一定要选择合适的教学方法，让学生掌握历史识记的思路，为其今后的历史学习奠定良好基础。
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