学习兴趣能影响学生对化学知识的学习。对学生而言，兴趣是学习的动力，是学习知识的原因。缺乏兴趣的学习并不能让学生理解学科知识的本质，也不能让学生在社会生活中应用所学知识。从种种情况来看，初中化学教师应当了解学习兴趣对学生学习的重要性，了解学生的现实需求和兴趣点，重新梳理教学思路，创新教学方式，以不同的教学手段真正激发学生对化学的学习兴趣和热情，使其在兴趣的驱动下理解化学知识。
一、初中化学应具备的核心素养
初中化学是指在初中时期，学生从学习中对实验科学进行基本的了解，从而建立起一套完整的科学知识体系，从中提取出与个体发展和社会发展有关的品格和重要技能。在新时期，科技与其他方面的发展要求越来越高，对复合型的高素质人才的要求也越来越高。初中化学的核心素养对学生的科学素质有着很大的帮助，而在这个时代，学生的核心素养也得到了很多家长的重视。在化学学习过程中，学生要具备尊重事实，以实验结果为准的精神，认识理解实验，应用实验，具备科学的实验思维，以及对个体发展和对社会发展最根本的情感态度和价值观念。
二、初中化学教学中激发学习兴趣策略
（一）构建一种全新的师生关系
构建和谐、民主的师生关系，对推进化学教学具有重要意义。在化学教学中，我们要充分认识到，学生想要有平等的交流，这样学生才有积极的探索欲望。教师要为学生的思维创造一个平等的交流空间，同时也要有一个良好的交流与探索的平台。在教学中，教师要运用自身的人格力量对其进行积极的影响。在日常的化学课中，教师要积极地参加学生的学习中，共同探讨和沟通，保证每个学生都能参加，让学生体验到自己的探索成果，感受到成功时的喜悦。强烈的学习兴趣是对学习的一种正面的认知，是每个学生获得化学知识的途径，是开阔视野的一种最好的途径。对于初中生来说，正是一个叛逆的时期，建设要针对学生的心理特点因材施教，这样就可以真正地调动起学生的学习热情。在课堂上，教师要充分利用自己的情感，在课堂上和学生进行沟通，提高学生的学习热情。
（二）创设课堂教学情境
良好的教学情境可以让学生积极融入学习活动、参与学习过程、感受学习氛围、产生浓厚的学习兴趣和愉快的学习情绪，在积极的师生互动和生生互动中提高大脑的活动效率，强化学习效果。教学情境的创设有利于学生保持持久的认知驱动力，初中化学课堂教学中，教师应创设良好的教学情境，联系新知识和旧知识，帮助学生在积极的学习中构建新的知识结构体系。如“奇妙的二氧化碳”一课的教学目标主要是：对二氧化碳的主要物理性质、化学性质等进行学习和归纳，基于性质认识化合反应和分解反应的特点；参与二氧化碳实验，观察实验现象后分析自然界碳循环中二氧化碳的作用，研究二氧化碳在人类生产生活中的意义价值；掌握实验室制取二氧化碳的药品、原理、实验装置、收集和检验方式，比较氧气和二氧化碳制取装置，找出两者的异同点；凭借对二氧化碳概念性质的了解，分析二氧化碳的灭火原理，学会使用灭火器。
（三）指导学生积极自主探究
探究教学的最大作用就是改变传统课堂上学生被动学习的状态，使学生对探究主题产生探究兴趣，从而积极投入实际的探究活动，形成科学探究能力和素养。初中化学学科中落实探究教学，目的是保证学生在科学的探究活动中获取化学知识。初中化学教师研究科学探究方式，根据教学现状加强对学生的指导，将学生置于科学探究的学习环境中，学生在真正的科学探究活动中产生学习领悟。教师了解学生的最近发展区，创设科学探究性的教学情境，组织开展对科学探究性的实验活动，设计科学探究性游戏。
以“奇妙的二氧化碳”中“实验证明纸中含有碳、氢元素”为例。教师教授之前提出问题：纸中是否含有碳、氢元素？怎样才能证明？教学过程中教师梳理教学思路，根据问题做出假设：假设纸中存在碳、氢元素，假设纸中不存在碳、氢元素。如果纸中存在碳、氢元素，一旦纸燃烧，便很有可能生成水和二氧化碳。顺着假设，设计实际的探究实验。先准备可能用到的各类实验用品，如火柴、小烧杯、石灰水、玻璃水、卷成桶状的白纸。用火柴点燃白纸，用冷而干燥的小烧杯罩住正在燃烧的白纸。此时学生观察烧杯内壁是否有水雾，记录具体的实验现象。转过烧杯，将少量澄清的石灰水倒进烧杯并振荡烧杯；或者用火柴点燃白纸，将澄清的石灰水倒进烧杯，再用沾有石灰水的烧杯直接罩住燃烧的白纸。也可以拿出一块玻璃片，将澄清的石灰水倒在玻璃片上，再将玻璃片放在火焰上方。学生任意选择实验方式，仔细观察实验现象和记录现象。验证纸中含有碳、氢元素的依据是，烧杯内壁是否出现水雾；于烧杯内倒入石灰水，石灰水是否变得浑浊。如果答案是肯定的，烧杯内壁出现水雾，石灰水变得浑浊，则证明纸张燃烧时有水和二氧化碳生成，进一步证明纸中含有碳、氢元素。诸如此类的探究活动并不难，甚至相比其他方式比较简单。只是使用此方式需要着重引导学生探究观察，如此才能保持学生学习的内驱动力，才能在兴趣的作用下探究学习，完成学习任务，达成学习目标，培养学习技能和素养。
三、结语
初中的化学知识是比较繁琐的，很多学生都很难记住，想要了解化学这门学科，必须要对它有浓厚的兴趣。随着时间的推移，我们的教学方式也从传统的教科书式教学转向了注重对学生的核心素养的发展。在教学过程中，加强学生对化学学习的兴趣，增强学生的实际操作能力和科研技能，有效地掌握化学的知识。
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