一、引言
随着教育改革的深入，核心素养成为当前教育的重要目标。高中化学作为科学教育的基础学科，其作业设计对于培养学生的科学素养、实践能力和创新思维具有至关重要的作用。传统的作业设计往往侧重于知识的巩固和应试技巧的训练，忽视了对学生核心素养的培养。因此，本文旨在探讨核心素养背景下高中化学作业设计的原则、存在问题及有效策略，以期为化学教育实践提供参考。
二、核心素养背景下高中化学作业设计原则
（一）阶段性原则与高中化学作业设计
作业设计在学生的学习过程中扮演着举足轻重的角色。在核心素养的背景下，高中化学作业设计必须首先遵循阶段性原则。这意味着作业的难易程度、涉及的知识点以及要求的技能都应与学生的学习阶段和认知水平相匹配。过于简单的作业无法有效挑战学生的思维，可能导致学习停滞不前；而过于复杂的作业则可能使学生感到挫败，影响其学习积极性和自信心。因此，教师在设计作业时，必须深入了解学生的当前学习状态，确保作业内容既能够巩固已学知识，又能够适当挑战学生的思维能力，从而有效促进学生的知识建构和能力提升。
（二）实践性原则在高中化学作业设计中的应用
实践性原则是高中化学作业设计的另一重要指导原则。化学作为一门以实验为基础的学科，其实践性不言而喻。因此，在作业设计中，教师应注重学生的实践操作，通过实验、探究等活动，让学生在亲身实践中掌握化学知识。这种实践性的作业设计不仅能够加深学生对知识的理解，更能够培养其实验技能和科学探究能力。例如，通过设计一些家庭小实验或探究性课题，教师可以引导学生在实际操作中发现问题、分析问题并解决问题，从而真正实现“做中学”的教育理念。
（三）社会性原则对高中化学作业设计的影响
社会性原则强调作业设计应贴近社会实际，反映化学在日常生活、工农业生产中的应用。这一原则要求教师在设计作业时，不仅要关注学科知识本身，还要关注知识与现实生活的联系。通过将化学知识与实际问题相结合，教师可以帮助学生更好地理解化学在社会发展中的作用，增强其对化学学科的社会认同感和责任感。例如，设计一些关于环保、能源、健康等社会热点问题的化学作业，可以引导学生在探究过程中认识到化学知识对于解决现实问题的重要性。
（四）创新性原则在高中化学作业设计中的体现
创新性原则是核心素养背景下高中化学作业设计不可或缺的一部分。在快速发展的科技时代，培养学生的创新意识和创造能力显得尤为重要。因此，教师在设计作业时，应鼓励学生创新思维的发展，通过设置开放性、探究性问题，激发学生的好奇心和求知欲。这类问题没有固定的答案或解决方法，需要学生运用所学知识进行创造性思考和实践。通过这样的作业设计，教师可以有效培养学生的创新意识和创造能力，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
三、核心素养背景下高中化学作业设计存在问题分析
（一）过度强调知识巩固
传统作业设计往往偏重于知识记忆和应试技巧的训练，将重点放在了学生对知识点的掌握和应试能力的提高上。这种设计思路导致学生将大部分时间用于死记硬背和机械应对，而忽视了对知识深层次的理解和灵活运用。长此以往，学生可能形成固定的思维模式，缺乏独立思考和解决问题的能力，更谈不上科学素养和实践能力的培养。
（二）作业设计形式单一
当前高中化学作业设计形式多以书面习题为主，实验、探究、调查等多样化形式严重不足。书面习题虽然在一定程度上能够检验学生对知识的掌握情况，但其单调乏味的形式很难激发学生的学习兴趣和积极性。而且，这种作业设计无法提供足够的实践机会，使学生无法通过亲身操作来深入理解和掌握化学知识。
（三）忽略作业设计评价
作业评价是检验学生学习效果和教师教学效果的重要手段，但传统的作业评价往往以分数为唯一标准，忽视了对学生学习过程、思维品质和实践能力的全面评价。这种评价方式无法真实反映学生的学习状况，也无法为教师提供准确的教学反馈。同时，它还可能导致学生过分追求分数而忽视真正的学习目标，不利于学生的全面发展。
四、核心素养背景下高中化学作业设计有效策略研究
（一）设计层次化作业
针对学生的不同认知水平和学习能力，教师应设计层次化的作业。基础巩固型作业可帮助学生夯实基础知识；能力提升型作业则侧重于学生的思维训练和技能提升；创新拓展型作业则鼓励学生进行跨学科的思考和探索。这样的设计能满足不同学生的需求，使每个学生都能在作业中找到适合自己的挑战和提升空间。
（二）增加探究性作业
探究性作业是培养学生科学探究能力和创新思维的重要途径。通过设计实验、探究、调查等活动，教师可以引导学生自主发现问题、提出假设、设计实验方案并分析结果。在这个过程中，学生的科学探究能力和创新思维将得到有效锻炼和提升。
（三）设计实践性作业
实践性作业能帮助学生将所学知识应用于实际生活中，增强其社会责任感和实践能力。教师可以结合生活实际和社会热点，设计具有实践性的作业，如化学在环保、能源等领域的应用研究。这样的作业不仅能加深学生对化学知识的理解，还能培养其解决实际问题的能力。
（四）设计生活化作业
将化学知识与日常生活紧密结合，为学生设计富有生活气息的作业，是一种极富创意和实效的教学方法。这种作业设计能够显著增强学生对化学学习的兴趣，并提高他们的参与度。例如，教师可以布置一些家庭小实验，让学生在家中就能亲身感受化学的神奇。这些实验可以涉及日常用品，如食醋、小苏打、食盐等，让学生通过简单的操作观察化学变化，从而加深对化学原理的理解。
（五）作业科学化评价
在核心素养背景下，作业评价不能再简单地以分数为唯一标准。科学的评价体系应该全面反映学生的学习过程、思维品质和实践能力。因此，教师需要建立多元化的评价体系，其中自评、互评和教师评价都是不可或缺的部分。自评可以帮助学生反思自己的学习过程和成果，培养他们的自我监控和自我调整能力。互评则能促进学生之间的相互学习和交流，拓宽他们的视野和思维方式。而教师评价则能从专业的角度对学生的作业进行全面深入的分析和指导，帮助他们发现自己的优点和不足，明确改进的方向。这样的评价体系不仅能激发学生的积极性和自信心，还能促进其全面发展。
五、结语
核心素养背景下高中化学作业设计是一项重要而复杂的工作。通过遵循阶段性、实践性、社会性和创新性的原则，分析当前存在的问题，并采取有效的设计策略，我们可以更好地培养学生的科学素养、实践能力和创新思维。这不仅有助于提升学生的化学核心素养，也为其未来的学习和生活奠定了坚实的基础。
参考文献
[1] 基于学科核心素养的高中化学作业设计策略[J]. 叶雪梅.高考,2023(03)
[2] 双减背景下优化高中化学作业设计的策略研究[J]. 涂清莲.新课程导学,2023(01)
[3] 核心素养背景下的高中化学作业设计研究[J]. 李宏达.考试周刊,2021(76)
