前言
新世纪以来，互联网技术得到了迅速的发展，已经渗透进了人们生活中的方方面面，极大的改变了人们的思维模式与生活方式，网络多媒体技术的广泛应用，也使得传统教学模式受到一定的挑战，网络多媒体技术以计算机技术与网络系统为基础，模拟真实或者仿真学习情境进行信息传输的一种新型学习模式。也是现代化教学过程中的发展趋势，对中医学教学改革产生了很大的影响，在中医学教学过程中，只有结合学生的实际情况，积极利用网络多媒体进行教学，才能够不断提升教学效率，为学生今后的学习和发展奠定良好的基础。
1.网络多媒体教学的优势
1.1提升学习兴趣
中医学是我国传统医学，在长期的发展过程中，保留着古人智慧的结晶，其内容博大精深，且丰富多样，其中主要包括中医诊断、基础理论、中药等相关内容，也涉及到关于针灸、内科与外科等相关临床内容。因此，在有限的时间当中采取科学合理的方式，将中医学的精华传授给学生是非常不容易的事情，学生的学习兴趣是学好该门课程的核心，这也是每一个教师需要深入思考的问题。在中医学教学过程中，采用多媒体教学方法，将声音、视频、图片等融为一体，将中医特色全面展示在学生面前，从而形成良好的学习氛围，对学生产生极大的冲击，从而引发学生的好奇心，并深入探究中医学。如，可以采用多媒体技术制作华佗刮骨疗毒的相关视频课件，以及针灸在德国、英国与法国等国家的发展状况相关视频，让学生们能够充分认识到中医学的发展历史概况与博大精深，从而不断提升学生的学习兴趣，从而营造良好的学习氛围，不断提升学习效率[1]。
1.2学习资料更加丰富
网络对媒体教学是基于互联网的一种全新教学模式，教师可以针对教学规划目标，为学生提供更多的学习资料，中医学教学相关内容往往很难理解，学生的基础水平有限，其次，教学时间有限，很难举出一些恰当的例子，但是在学习过程中，拓展学生的知识层面，加强对知识的理解是非常重要的。网络多媒体可以将大量的病例资源进行整合，并在网络平台上进行共享，学生也能够更加直观的感受到临床治疗的实际效果，更加全面深刻的理解知识点。中医学在长时间的发展过程中，也保存下来许多的经典名著，可以将这些精华和知识点放在平台上共享，学生也能够及时查阅相关资料，在传承经典的同时，也有助于学生更好的学习。
1.3不受时间和空间限制
网络技术在高速发展的同时，各项功能也越来越全面，在很大程度上也加强了师生之间的联系，拉近了彼此之间的距离，中医学教学过程中，从以往传统的教学模式逐渐朝着为学生提供服务的学习模式，在课堂教学过程中，学生完全可以进行自学，有助于学生养成主动学习的模式，除了在课堂上学习之外，学生在课外也可以随时学习，教学也不再受到空间和时间的限制，学生可以结合自己的时间，随时随地的学习，网络多媒体平台也能够加强师生之间的互动交流，在学习过程中遇到重点难点问题，能够及时进行交流和沟通，教师也能够及时了解学生的学习状况以及教学效果，针对学生的实际需求，为下次课前做好准备，学生在课堂当中遇到难点问题也能够及时与教师沟通，并借助相关网络平台下载需要的资料，在课堂当中如果对某些知识没有全面理解，可以在课后重新学习或者复习。
2.网络多媒体在中医学教学中存在的问题
2.1课堂缺乏灵活性和弹性
在多媒体课堂教学过程中，课件是极为重要的组成部分，教学环节很多情况下是固定模式的，但是，在实际课堂当中，会存在许多突发状况，并不能做到完全的和预设目标相同，学生的答案也不一定完全一致，个别学生的回答也会对课堂产生一定的影响。其次，教师很多情况下也可能会产生一些灵感，对推进教学任务的开展有着一定的作用。但是部分教师只是按照课件进行展示，希望教学环节跟着课件走，这样在一定程度上抑制了学生自由发挥和学习，教学活动也会失去灵活性。
2.2教学节奏比较快，缺乏思考时间
网络多媒体教学过程中，课件所涉及的信息量相对比较大，且画面也在不断转换，学生很多情况下容易出现应接不暇的情况，部分学生也只是埋头记笔记。没有真正去思考领悟相关知识，导致课堂教学的效率自然也就不断降低。其次，为了保障课件能够顺利演示，在不同教学环节时间比较快，部分学生无法跟上教学的教学速度，提问也逐渐成为一种形式，很多情况下，教师只是自问自答，缺乏有效互动，师生之间缺乏热情，也没有情感交流，这样便会影响教学效果[2]。
3.多媒体教学过程中应当注意的问题
3.1与课堂吻合
多媒体的主要目的是辅助教学活动的开展，因此，是否在课堂当中采用多媒体进行教学，应当结合课堂教学的实际需求，教师应当思考使用多媒体的目的，是为了营造良好的学习环境，让学生更加全身心的投入到学习当中，有助于学生全面深入思考，不能只是在课堂当中只是为了简单省事，更不是为了增加现代化教学气息，所以才去使用多媒体，教师应当针对学科的特点，设置相应的多媒体教学模式，中医学当中包括临床课程与基础理论，所以，并不是每一节课程都需要多媒体课件完成教学，如针灸教学，就应当注重实际操作。
3.2制作课件应当和课堂教学密切结合
课件的制作应当以教学内容为主，在课堂当中，教学课件不能是主导，导致教学课件成为老师们炫耀的一种手段，在进行教学之前，应当综合考虑多媒体教学课件制作的必要性，课件应当以精为主，不能过于繁琐，尽量简单，学生也不能只是一味的记笔记，应当融汇贯通，全面理解。
4.网络多媒体在中医学教学中的具体实践
4.1总结归纳，融会贯通
当前，对于中医学学科而言，普遍存在教学时长不足的情况，通常在60到90分钟之间，想要在很短的时间之内学好中医学知识，是非常困难的[3]。相关数据显示，中医药在不同医师当中使用率超过80%，所以，西医院校的学生应当全面掌握中医要学技能和知识，这也是当前我国卫生保健事业发展的客观需求，更是培养中医人才，促进中医要学发展的重要途径之一，针对学生的实际情况，因材施教，才能够保障教学效率，从而取得良好的学习效果。针对当前西医院校的实际教学状况，在中医教学过程中，采用多媒体进行教学能够很好的解决当前存在的问题，对于临床治疗当中的常见问题、技能和知识进行总结归纳，集声音、动画、图像和文本为一体，做到讲课生动形象，贯穿于整节课的不同环节当中，保障教学的灵活性与科学性，使得学生能够将中医学知识融会贯通，牢记于心。
4.2巧用多媒体，使得教学更加形象直观
中医学教学通常情况下是在西医基础理论学习之后进行的，学生在学习过程中往往已经逐渐形成一定的西医学习思维模式，中医学与西医学之间的学科体系并不相同，且对于中医学知识的理解程度也会有所不同，由于中医学缺乏相应的背景知识介绍，导致学生的基础相对薄弱，在学习过程中也非常的困难。其次，中医学相关知识与基础理论也比较抽象，如果只是教师通过口头去描绘讲解，学生理解起来也是非常困难的。多媒体技术的应用为学习中医学提供良好的条件，能够通过图文、声像等对学生的感官形成刺激，能够有效提升课堂教学质量和效率，这也是其他教学方法和环境所不能相比的，如在教授针灸相关内容的时候，其中关于经脉交接规律等内容比较难以理解，如果只是凭借口舌是很难解释清楚的，可以将相关内容进行整合，制作成动画视频，将比较抽象的理论知识逐渐变得生动形象，学生的学习兴趣也不断提高，从而更好的理解与掌握知识内容[4]。
4.3将理论知识与临床进行融合
中医学是一门实践性非常强的学科，且基础理论和临床有着密切的练习，在学习过程中，中医学的课时与实践安排相对较少，或者是实习时间很短，其次中医学涉及到的相关知识量是非常大的，范围很广，学生之间缺乏临床认识，导致学生无法掌握中医学诊治技巧。对于这种情况，可以采用网络多媒体技术将临床症状表现与诊断制作成为动画、图片等相关课件，并将理论教学与实践教学进行有机融合，如在学习四诊教学内容的时候，可以边观看多媒体，再进行讲解，让学生能够直观的领会到注意事项，营造良好的学习氛围，从而提升学生的学习兴趣与探索欲望，通过这样图像与实践相结合的方式进行教学，也能够加深学生的映像。
5.结束语
多媒体教学是一种新型的教学模式，也是当前的发展趋势，将其应用于中医学教学当中，有助于推进中医学的发展，培养专业的人才，为中医学更好的服务于临床诊治奠定良好的基础。所以，应当充分利用多媒体的优势，设计课堂教学内容，不断提升教学效果，学生也能够主动去学习，为其今后的学习和发展奠定良好的基础。
参考文献：
[1]刘燕平, 黄岑汉, 罗俊. 《中医辨证学》网络多媒体教学模式应用与实践[J]. 中华中医药学刊2017(7):84-85.
[2]刘艳红, 周建华, 李景和, 病理学多媒体网络教学的探索与实践[J]. 中医药导报, 2017, 12(9):99-100.
[3]任树军, 谭福柱, 宋寒冰,等. 多媒体技术在中医骨伤科学教学中的应用[J]. 中国中医药现代远程教育, 2017(8):100-101.
[4]汤政, 郭娟宁, 徐宝福, 多媒体网络技术在法医病理学教学中的应用[J]. 2017(20):31-31.
