当前，临床护理和教学中已经将临床护理路径进行了应用。该方法可以使教师更好的控制教学质量，将教学目标具体化，实现教学方案的可操控性，具体的管理教学方案和时间，从而提高学生的学习效率和教师的教学质量。在康复科，护理质量的要求较高，但是教学时间较短，在有限的时间内提高教学质量尤为重要，基于此，本文探讨针灸康复科中医护理临床教学路径实际效果分析，笔者期望通过相关研究，为以后护理教学的新方案的开发提供参考。
1一般资料资料与方法
1.1一般资料
选取2020年1月~2020年2月在我院实习的30位护理人员，并把他们分为两组，每组15名，并对他们进行不同的带教方法，对照组进行常规带教，试验组进行中医临床护理教学带教，最后对比他们的学习效果和学习满意度。其中对照组中男性为8例，女性为7例，年龄范围在18~24之间，平均为（21.91±1.79）岁。试验组中男性为7例，女性为8例，年龄范围在18~23岁之间，平均年龄为（21.84±1.84）岁。并经分析，两组患者的基本资料无显著性差异，可以用于临床分析。
1.2方法
对照组采用传统护理教学方法；试验组在对照组的基础上接受中医护理临床教学路径带教法，主要包括当护理实习生去科室后，护理主任或教学团队负责人把护理康复科相关知识的注意事项告知实习生。（2）护士实习生在护士长的组织下学习临床教学路径的基本知识，理解和掌握路径护理的概念和路径的优势以及实施方法等。病房的教学文件夹中收有康复科的教学手册，带教康复科教师和护士在学习教学内容和进度中提供便利，以及方便进一步实施病情。（3）实习生入学的一天到两天后，团队负责人要向他们介绍介绍环境、入学指导、实习的目的和教学计划，并对护理实习生进行评估。为每个护理实习生发一份教学路径手册，使他们掌握康复实习的内容和进展。入学的第三天和一周内，对护理实习生的工作能力进行初步评估，明确护理职责，熟练护理操作。入学的八天和十四天内，将临床的常见疾病的康复护理方法熟练掌握，并熟练书写康复护理文书，进行轮班。入学的2周和3周内，在教师的指导下进行2-3例患者的专科疾病护理，并进行案例写作，进行1次护理教学轮次，对工作能力进行评估。在学习的22天到28天内，护理管理教学组织护士实习班，征求实习生意见，进行理论和操作考试，对实习生进行综合评估。（4）在带教结束，实习生离开前，进行师生座谈会，总结实习和教学情况，教学团队负责人对护士实习生的意见进行反馈和改进。
1.3 观察指标
（1）观察两组的实习满意度。（2）观察两组实习生的理论成绩、实践操作成绩以及综合成绩。
1.4 统计学方法
借助SPSS22.0对统计的数据进行剖析，并将结果用（均数±标准差）进行示意，即（x̄±s）。随后通过整理和分析并进行T检验，当P<0.05时则表示差异显著。
2.结果
2.1两组实习生的实习满意度
两组实习生的实习满意度结果见表1。试验组的实习满意度显著高于对照组（p<0.05）。
表1 两组患者的治疗效果（n）
2.2两组实习生的考核成绩
两组实习生经培训后试验组的各项成绩都显著高于对照组（P<0.05）。
表2 两组实习生的考核成绩（分）
3讨论
临床路径因为具有较多优点，如高效，低成本，程序化和标准化，在临床的教学中有了较多的应用，也是一种基于时间和计划的高级的管理模式，成为一种新型的临床教学模式。据此，本文应用了不同的临床教学方法，对实习生的学习满意度和学习效果进行了对比研究，从结果中可以看出，临床教学路径的实习满意度显著高于对照组（p<0.05）。两组实习生经培训后临床教学路径的实习生各项成绩都显著高于对照组（P<0.05）。因此，我们可以看出，中医护理临床教学路径，对提高实习生的教学满意度有显著的效果，同时也增强了实习生的学习效果，对其掌握临床护理操作也有显著提高，建议进行推广应用。
参考文献
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