面对青春期发育敏感期的中学生，初中班主任的管理工作变得更加系统和复杂。管理过程中细节的处理决定了班主任管理工作的质量和效率。为此，初中教师对教育主管的人力资源、物质资源等资源进行有效利用。
一、初中班主任管理工作中存在的问题
1、班风建设的欠缺
眼下，还有一些班级在班风建设方面存在诸多问题，致使班级内的学生缺少凝聚力，整个班级相对松散。这给班级发展的各个方面都带来了不良影响，如进行日常的课堂教学时，任课教师要花费更多精力来维持课堂秩序；自习课没有教师的监督，学生不能安静自习；班级卫生较差等。总的来说，班风建设对学生有着深远的影响，人心涣散的班级必然是缺少蓬勃朝气的，像一盘散沙，体现在班级的方方面面中。
2、学生自主管理的欠缺
在传统教学管理的整个过程中，班主任都会较为主观地解决各项事务，存在着较强的随意性，学生也不具备自我管理的空间，最终导致班主任每天都很忙，大大小小的事情都需要亲自进行处理，却没能收获到理想效果。这种不科学的管理方式忽略了学生行为主体的影响，班主任看似忙碌，却得不偿失。因此，班主任要给予学生充足的信任，要看到学生具备着很强的能力，只是在班主任掩盖下得不到全面展现，日积月累下，只能不断削弱学生的自主管理能力。
二、初中班主任教育管理工作开展的策略
1、结合智育与德育
在初中教育中，部分偏远地区依然将学生的智育作为教学的主要内容，一味地追求升学率，忽视了学生在德育方面的发展，导致初中生在全面发展过程中出现了偏差。基于此，在开展班级管理工作时，农村初中班主任应该将学生的德育与智育相结合，在关注学生学习成绩的同时，也注重学生的品德素养。首先，班主任要加强与家长之间的联系，充分了解学生离校后的生活情况，在家校合作的基础上，为学生提供更高水平的教育管理；其次，班主任要加强学生的自我管理意识和能力，以《中学生日常行为规范》为行为准则，并制定科学的班级管理制度，与学生进行相互监督，发挥学生的主观能动性，有效加强农村初中班主任的教育管理效果。
2、运用沟通艺术，掌握学生动态
教师和父母的话语会给学生带来非常重要的影响，所谓有效的教育，指的是与教育内容相比更加强调其沟通成效。班主任与学生间的良好沟通有利于逐步建立起新型的师生关系，实现双向平等的沟通与交流。然而，在以往的师生沟通中，主要是以命令式、理智教导式、指责式、惩罚式等为主要模式，并不利于这一目标的实现。因此，就需要初中班主任学会耐心听取学生意见，并给予学生充分的尊重与理解，不求回报地接纳每一个学生，使学生体会到并乐于和班主任合作解决问题。面对班级内的学困生时，教师要善于发现其闪光点；面对中等生时，要善于挖掘其潜能；面对优等生时，善于帮助其发现自省点，充分掌握不同学生的心理特征，并和学生展开平等对话，使学生感知到班主任对自己的关爱。其次，班主任在和善辩型学生进行对话时，要结合事实，让学生真正信服；和谦逊型学生沟通时，要坦诚相见，给其下达明确要求，让学生体会班主任的殷切希冀；和多疑型学生沟通时，班主任要以理服人，使其感受到真挚的诚意。总的来说，班主任在和学生进行沟通时，要注重平等、富有耐心、善于倾听、抓住时机、以德服人，学会将师道威严放在一旁，多给予学生赞美表扬。
3、以身作则，做好示范
班主任作为与学生接触最多的人，在初中生品德素养形成的关键阶段，起着非常重要的作用。为了保证学生在成长过程中的健康发展，班主任要在日常生活中做到以身作则，用自身的思想品德与个人素养，在潜移默化中影响学生的“三观”，培养学生的道德情操，给予学生正面的引导，从而有效提高农村初中班主任管理工作的质量与效率
4、选拔优秀班干部，学生参与管理
当班主任开展教学管理工作时，合理培养并选拔优秀班干部，有利于帮助班主任展开高效的教育管理工作。每个班级都可看成是小型的社会集体，开展班级管理活动时，每个学生都要完整融入这个集体中，班主任需要求每位学生自觉遵守班级内部的各项规章制度，并根据各项管理制度正确地指导学生执行学习任务。班主任要为学生营造和谐的班级氛围，从多方面合理地了解学生，整合每位学生的学习能力和人格特征进行管理，充分发挥其责任感。在了解学生时，班主任可基于班级选举来选拔班干部，并结合各位班干部的能力特点进行相关工作分配，从而协助班主任开展高效的教学管理工作。此外，班主任需引导学生和班干部间展开良好的沟通交流，进而强化班干部所具备的协调作用，根据班干部对班内每位同学的了解，制定针对性管理措施。在开展教学管理工作的全过程中，班主任应加强与每个学生的沟通和交流，掌握每个学生的真实想法，并根据这一想法，将其适当地应用于初中班级教学管理系统中。在此过程中，班干部能帮助班主任减轻管理负担，并促进班干部综合能力的提升。最后，进行班干部培养与选拔时，需适当融入竞争机制，使学生产生成为班级委员的职责感，引导学生逐步树立自我管理的价值观，助力初中班主任管理工作的更高效落实。
5、架起与家长沟通的桥梁
农村初中生家长的文化水平相对较低，对教育的意识比较淡薄，认为供孩子上学就已经尽到了家长的责任和义务。有的家长虽然望子成龙，但是不懂得科学的教育方法，孩子成绩不理想时，动辄打骂，不能从根源上找到原因和方法，使得学生的积极性大大受挫，有的家长忙于工作，疏忽了对孩子的管理。针对这些情况，班主任不仅要做好班级管理，还要加强与家长的联系，加强家校共育，形成教育合力，使家长能与班主任、学校达成一致，形成教育的良性循环。
结束语：综上所述，初中班主任在教学管理中有着重要指导作用，
可以确保班集体在教学管理中的有序运作。班主任同样对学生成长有着重要的引导作用。因此，初中班主任必须在实践教学管理的过程中提高自身专业素养，提升文化和教育水平，保持积极乐观的心态，做学生的人生向导，合理提高初中班主任的教学管理水平，从而达到促进学生健康成长的目标。
参考文献：
[1] 刘红梅.浅析初中班主任管理工作中的教育艺术[J].科学咨询(教育科研),2021(03):147-148.
[2] 顾锴荣.基于教育艺术的初中班主任管理工作初探[J].中学课程辅导(教师教育),2021(03):114.
