通常情况下，高三语文复习往往需要付出很多的精力和实践，但是提高分数的效果并不大，尤其使对于高三艺术生来说，其复习时间较少。所以，如何在高考中取得好成绩，是艺术生当前所面临的一个重要课题。时间有限，任务繁重，要想取得分数是非常困难的。因此，采取适当的复习方法，显得尤为重要。
1.艺术生的学习现状和原因
与普通的文化生相比，艺术生的情况是有所区别的，有一些学生是对艺术感兴趣，还有部分学生是因为文化分数不理想，从而选择艺术，可以通过文化分数降低的艺术专业进入大学。
每一年进入高三年级的艺术生都要离开学校的文化课，开始数月的艺术训练，使得学生忽视了语文学科的备考，从而变得懒惰。当艺术统考结束后，从语文考试结果可以说破，学生的遗忘水平都比较高。具体地说，容易在基础题型上丢失分数、对文言文、诗歌部分的错误理解、现代散文阅读水平不高、写作意识淡薄等。此外，在高三艺术班中，大部分学生更注重数学和英语，课后对语文复习的时间非常少。由于艺考的原因，导致艺术生缺少第一轮复习和第二轮复习，而是直接进入最后冲刺阶段，在面对众多的专题复习时，大部分艺术生都不知道从何处下手。
相对于数学和英语，短时间内想要提高语文成绩是非常困难的。语文教师经常对语文知识进行讲解，一节课下来，语文教师已经口干舌燥，而学生也听的很谋划，使得艺术生很难突破自己的文化成绩。
2.教师必须有正确的教育概念
2.1语文教师要将错误观念摒弃
艺术生要学好中文，关键在于语文教师，老师首先要正确对待艺术生的态度。由于艺术生的文化成绩往往低于普通文化成绩，教师不能将认为这类学生的学习能力，这种观点既是个人观点，但又包含特定的普遍性。持这种观点的人通常认为艺术考试不需要天资和持久的付出，需要家长不断地投钱，主要就测试学生的家庭水平，这种观点是完全错误。事实却不是这样的，艺考的主要目的，是测试学生的文化和艺术底蕴，在美术、声乐、乐器、舞蹈等方面，很大程度上依赖于“童子功”，若想要临时加强，其教学效果也不会有很大的区别。而编导这些专业，透过高三的专攻，可以学习艺术的考试技巧。与普通考生相比，艺术生常常受到更大的压力，若在联考中没有发挥好，艺术生面临的选择就是放弃艺术考试，为高考做好准备，参加下一年的艺术考试。在联考过程中，考试程序繁杂、内容复杂多样，院校的选择等，没经历过的人，是感觉不到其中的辛酸的。因此，在语文教学中，不应运用错误的观点去对待艺术生，而是正确对待艺术生群体，选择适合艺术生的教育方式，以提高艺术生的学习效果[1]。
2.2了解相关专业，采取针对措施
在掌握正确的概念之后，教师必须了解学生所学的专业。针对不同专业考生的薄弱环节，制定合理的教学计划，采用不同的标准，制定合理的教学计划。高中语文学习中，教师可以把参加各种艺术专业的候补者分成各种小组。比方说，对于编导专业的学生，一般都是关注戏剧和散文之类的，因此，在高中作文中，学生在议论文、记叙文方面比较薄弱，以此为基础，教师要加强这些方面的训练，对艺术生的写作能力进行巩固，促使学生在短时间内提高能力。教师要加强写作技巧，鼓励学生要多练习，多写文章，积累更多的写作素材，以更好地提高艺术生的语言能力。
3.注重因材施教
3.1建立和谐的师生关系
不仅限于以前师生关系，也被看作是教育和教育活动的外在条件，或者说是一种纯粹的“教育与学习”关系。辅导时要注意发现学生的闪光点，课后给予肯定、鼓励理解、关心、监督，运用关心、忍耐等态度，促进学生持续学习，构建和谐的师生关系，促使学生对学习产生信心[2]。与此同时，随着艺考成绩的公布，语文教师应鼓励学生学习文化知识，努力实现艺术与文化的双轨化，迈向理想大学。
3.2深入研究高考题型
复习语文基础知识时，要注意长短线的结合，在个专题的复习中，要穿插词汇、成语、病句、连贯等内容，实行不间断训练，反复把握。在复习的过程中，要注意所选择的主题，避免影响专题复习的进度。
在复习文言文时，学生要想积累知识资料，要注重培养学生的语感，需要充分活用所学的教材和知识；师生联结概要中实词和虚词的意义和用法；为便于学生阅读和翻译，选用简单有趣的文言文；在早自习复习中，要根据大纲的呢偶然，对相关课文进行背诵。
在复习诗歌鉴赏时，主要分为三个阶段：①通过举例问题类型，学生可建立感性理解，排除诗歌谜题。②搜集诗歌中的印象、表现、情感等，引导学生掌握意象，体验作者的思想和感受。③引出常用的诗歌鉴赏方法，使回答规范化，注意回答的正确性和完整性。
复习现代文阅读时，主要包括：第一，帮助学生明确阅读内容，在日常教育中锻炼文化和审美能力，引导学生与阅读对话，走进教材，让学生于文中的人、事、物产生共鸣。第二，通过明晰现代文本阅读的主要类型，强化对文本的认识，让学生明确文章的结构特征和表现技巧，以及其他相关内容的考试；第三，熟练掌握重点与常见的题型，掌握各种问题的解决技巧，并能标准化回答问题。
3.3加强课外延伸阅读
拓宽学生视野，营造语言学习氛围，努力提高学生的文化素养，可以从以下几点入手：第一，阅读课上，引导学生进行摘录，并做好相关的读书笔记。第二，在摘抄笔记中，要定量、定质、定范围，指导学生进行小组交流。第三，建议学生阅读优秀书刊，扩大阅读视野，提高阅读水平。第四，为共同阅读、谈话、学习、改进，印制和分发优秀学生的作品。第五，为提高学生的欣赏能力，教师可以为学生分发近几年的满分作文，便于学生从中学习。第六，充分利用晚自习，对艺术生的作文进行面对面的批评，以提高教育的有效性。
3.4对个体要给予一定的关注
在高中语文复习中，教师要了解每个学生的学习情况。课堂上，除课后个别辅导对象外，还应积极创造条件，使各层次的学生都能实际锻炼和提升。
3.5对试卷进行讲评和反馈
试卷讲评主要是明晰教学中的盲点，加强学生的彼若环节，这就是对知识的再整合、再合成和再应用的过程。在讲评试卷之前，要做好统计工作，明确考题的重点和难点[3]。如果是高损失率和易出错的主题，可以利用投影仪进行强调，以此引起学生的注意。除此之外，在讲解试卷题型时，高中语文教师要提高学生解题热情，拓展学生的思维空间，需要引导学生进行比较归纳，再根据类推推论。
结语
不管怎样，高三艺术班的语文复习课并不简单，需要教师和学生引起高度重视。语文教师要根据不同的情况，及时调整复习方法，推动艺术生的文化成绩不断提高。
参考文献
[1]张维维.高三语文复习指南[J].语数外学习(高中版下旬),2021(02):32.
[2]黄涛. 高三艺术生文化课教育与学习方法探究——以高三语文学习为例[A]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集[C].中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:3.
[3]陈冬.艺术生如何更好的处理专业课与文化课的学习[J].青春岁月,2014(05):171.
