前言
高职教育服务于经济社会发展的能力，是高职教育质量的根本标准。只有突破传统的教育模式，将教育目标、课程建设和教学模式与科技进步、产业发展趋势和实际需要紧密结合起来，才能培养出真正的人才，才能产出有价值的科研成果。高职高专机电工程专业旨在培养面向社会的应用型、应用型人才。为此，高职院校必须结合自身实际，进行机电工程专业课程教学模式的创新，以提高其教学质量，为社会培养高素质的技能型人才。
一、高职机械电子工程专业创新课程教学模式的必要性
（一）与时代需求接轨的实际需要
我国的机电专业建设起步比较晚，从80年代至今，其课程设置已无法满足科学技术发展的需要。在此背景下，我国各高等院校纷纷根据自身条件，调整了机电类专业的课程体系。以往，在机械电子工程专业的课程中，注重的是课程的整体性和系统性，而如今，要想与现代科技的发展同步，我们就必须要持续地进行革新，因此，在机械电子工程专业的课程中，要逐步加大实践性教学环节的比重，更注重将理论与实际相结合，从而确保学生对工作岗位的适应能力和较强的职业发展潜能。
（二）推动高职机械电子工程专业课程教学效果
在高等职业技术教育中，有很强的实践性，但是，如果老师只关注了对理论知识的讲解，而忽视了对实际操作的关注，很可能会造成学生的实际操作水平偏低，这会对学生的实际操作能力产生不利影响。所以，做好实际操作技能教育，提高学生的实际操作能力是十分关键的。目前，国内许多职业院校的机械电子工程专业采用的是以理论为主，以实践为辅的教学方式，导致了理论课占据大量的课时，而实践课却少之又少，从而不能培养出具有高专业能力的实用型人才。而对本专业课程的教学模式进行创新和优化，可以抛弃传统的以理论性为主导的教学模式，构建以实践性为主导的教学模式，加大实习的时间，有利于提高教学效果。二、高职机械电子工程专业课程教学模式的改革创新方法
（一）优化教学目标，提升学生职业能力
高等职业技术学院机电工程专业的教学模式需要对教学目标进行进一步的细化和优化。首先，高职高专机电工程专业是为社会培养具有创新能力的机电工程专业，因此，高职高专机电工程专业的具体教学目标应该包含专业知识、专业能力和专业观念等内容。其中，“专业知识”应当包括“专业基础知识”和“体现思维方式”；专业素质包括：逻辑思维，空间想像，运用所学知识进行分析和解决问题。专业观念主要表现为对学科价值的认识，对应用的认识，对量化分析的认识，对思考的认识。总之，要有针对性地进行教学目标优化。其次，要有正确的认识。高职机电工程专业教学目标的设计，应围绕“知识和能力”、“过程和方法”和“情感态度”和“价值观”进行设计。这三个方面构成了高等职业技术教育的主干方向，也是设计职业技术教育教学目标的基础，是职业技术教育教学的出发点和落脚点。在设计过程中，要将立体目标进行整合，而不是将这三个维度简单的叠加，而是要将知识与能力作为主线，将情感、态度与价值观进行渗透，并在教学过程与方法中充分体现出来。教学目标的设置由三个层次逐步过渡到三个层次。
（二）调整教学层次比重，激发学生内生动力
在高等职业技术学院的机械电子工程专业的教学过程中，将其分为主体学习和基础学习两个阶段，分别从基础教学、专业教学、专业教学和毕业设计四个层面进行教学。在基础课程中，通过对机电类课程的学习，达到对机电类课程的初步认识。专业课和专业课都是为了提高大学生的职业素质，让他们在所学的课程中获得所需要的职业技术知识。毕业设计与毕业实践既是对学生所学知识的一种测试，又是为他们将来走上就业岗位打下坚实的基础。由于常规的层次一的比例相对较大，所以可以依据具体的教学情，对层次一的比例进行调节，并在第二和第三层次的课程比例进行适当的增加。例如，在高职院校机械电子工程专业课程中的可编程控制技术，是自动化相关专业中的核心技术，该专业课程专业理论学习42学时，专业实训42学时，在专业基础课中，重点是使学生对可编程控制技术的基础理论有一定的认识，而在实践环节中，则是使学生具备上机编程、上机调试等方面的专业能力。在进行实际教学的时候，可以以学生的接受情况为依据，将理论和实训比例调整为1:2，这样可以让学生动脑与动手相结合的自主学习能动性得到充分地发挥，从而提高学生的综合能力。
（三）重视实验教学，提升教学效果实用性
在高等职业技术学院的教育中，必须加强对高等职业技术教育的实践，使其更好地适应社会的需要。在教学中，可以采取平行、交叉的方式，使理论联系实际。要持续地充实和充实实验教学的内容，并在此基础上适当地提高实验教学的课时数，在对实验课程进行经费投资的基础上，对实验场地进行扩建，并在此基础上购置一些先进的实验仪器，为学生创造一个好的实验环境。要有组织、有目的地展开一门开放实验课，要让学生不受书本上的实验内容和方法的限制，去寻找新的最佳的方法和步骤。对于出现了错误的现象，不修改数据，而要对其中的问题和不足展开客观的分析和研究，然后再设计出一套新的实验方案，然后再进行一次实验。一是在老师的现场指导下，对学生进行创新思维的启发和激励；二是通过实践活动，培养学生的形象思维能力，从而达到抽象化与形象化并重的目的；三是以创新制造方式，让同学们以创新的方式，进行小规模的电子产品设计，并能独立完成，使同学们能够应用所学的知识来解决实际问题，具有创造性，并能养成同学们良好的心态，训练同学们勤奋刻苦的性格，培养同学们的团队协作精神，使他们在面对繁重的任务时，能够有足够的自信和胆量。
（四）切实推进产学合作
为了加快提高高职院校机械电子工程专业的人才培养质量，推动教学模式的创新，有关部门应该重视产学结合的教学，构建一个互动性的人才培养创新模式。“产学结合”，就是将企业的生产和学校的教育相结合。高职院校的领导应该主动跟有关的企业进行合作，双方要形成一种长期的合作关系，这样才能让企业能够融入到学校的人才培养过程中，并能及时地将学校专业化人才培养体系中所存在的问题找出来，这样学校就可以对这些问题展开相应的改革和完善。同时，学校可以详细地分析企业的实际生产情况，从而更好地跟上产业发展的步伐，使学校的教学模式跟上时代的发展，从而提高人才培养水平。
结语
综上所述，在高职院校机械电子工程专业的课程教学模式中，要以市场需要和社会需要为导向，坚持学生的主体地位，不断提升高职机械电子工程专业的课程教学质量，提升学生的专业技术能力。因此，要想提高教育质量，就必须对教育教学模式进行改革。
参考文献
[1]赵俊生，张保成，史源源.机械电子工程专业人才培养模式的改革与创新[J].理工高教研究，2010（1）
[2]刘永志，张彩红，江伟.关于我校机械电子工程专业人才培养模式探索[J].科技视界，2017（9）
