与信息技术深度融合的诗歌教学更重视语文核心素养的培养，古诗学习资源更丰富，学习形式更灵活，有利于突破古诗词教学中的重难点。那么，信息技术与古诗词教学深度融合有哪些方法呢？
一、信息技术与小学语文的结合优势
（一）深化语文课堂教学，提升教学效率
信息技术在小学语文课堂的应用有效改变了传统教学方式，在丰富课堂教学内容的同时，也将抽象晦涩的知识难点转变为直观清晰的语文知识。尤其在古诗词和文言文的教学中，小学生缺乏基础的理解能力，很难对这些教学内容全面认识，信息技术的融入既能够以图片或视频讲解的方式深化学生对语文知识的直观认识，也能够深化学生对教学内容的理解，大大提高了课堂教学效率，对比之下，信息技术的融入在缩短课堂教学时间的同时也能够提升教学效率，使小学语文课堂充满更多趣味性，有利于学生更加主动的展开语文学习。语文学科是培养小学生基础语文素养和语言表达能力的重要学习，信息技术的融入一方面能够结合教学内容不断拓展语文学科的基础知识内容，深化学生的基础语文认知，还能够进一步拓展学生语文思维，强化学生各项语言能力的综合深化，是素质教育改革下培育学生语文核心素养的重要实践方式。
（二）激发语文学习兴趣，深化学生理解
一直以来，学生对语文学科的认识大多都是枯燥乏味的，在学习的过程中也缺乏兴趣的积极性，导致课堂效率和教学效果不够理想，学生缺乏自主学习能力。结合信息技术不被空间束缚的特点，将其融入到语文课堂中既改变了传统的纸质教学模式，也能够使小学生对语文学科改观，激发学生的语文学习兴趣。一方面，教学模式的改变使得学生侧还能够为课堂教学的主体，信息技术等各种先进信息技术的应用充分满足了小学生的心理需求，能够有效激发学生兴趣；另一方面，教学方式的改变使得枯燥乏味的书本知识转变为生动形象的图片和视频等形式，既增强了小学生对知识点的认识，深化学生的理解，也有效拓展了语文学科的教育内容，丰富了学生的语文素养。
（三）培养学生自主能力，优化课堂教学
信息技术在语文学科中的应用不仅仅局限在课堂教学中，近些年来、微课以及视频课程等多种方式逐渐融入到教学体系中来，使语文学科摆脱了单一的教学方式，不仅能够在线下运用信息技术，也能够将课堂转移到线上，突破了时空的限制，有效丰富课堂教学方式。同时，这种线上课程能够实现在线观看和课后缓存，可以帮助一些学习能力和理解能力较差的同学在课后自主学习来改善和提升学习情况，线上教学能够为小学生展示生动形象的教学讲解，同时也可以利用线上教学的方式为学生安排趣味化的课后作业，在培养学生自主学习能力的同时也优化了课堂教学效果，有利于进一步培养小学生的语文思维和问题解决能力。
二、信息技术在古诗词教学中的应用策略
（一）提升职业技能，加强资源建设
教师要调整自身的教学观念，要充分重视信息技术的优势作用，要用发展的眼光看待信息技术等技术手段的应用价值，紧跟时代步伐，学习信息技术课件的制作技巧。教师作为学习活动的主导者，要积极进行职业技能提升，可以通过参加座谈会、培训会等方式学习信息技术课件的制作方法，树立与时俱进的教学观点。学校要加大信息技术设备的投入，为教师提供可靠的设备技术保障。与此同时，我国学校要建立信息技术资源库，帮助教师形成一套完整的多元化教学体系。教师可以通过课件交流分享平台，对优质的资源教学进行筛选与整合，选择适合小学生知识需求与兴趣爱好的资源进行课件设计。
（二）创设生动趣味的古诗词教学课堂
首先，教师要灵活运用图片、视频、音频等资源，增强古诗词的画面感。例如，在讲解《山居秋暝》时，教师可以查询相关资料，为学生提供优质的视频资源在课堂上播放。视频影像可以让学生充分感受诗词中的声音、画面、色彩与动静之美。《山居秋暝》描绘了雨后的山村景象，渔船、浣女、清泉、明月等意象需要借助现代技术进行立体化呈现。教师在选取素材时，要考虑视频的大小、规格和画面清晰度，从而让学生充分领略诗词之美。
同时，教师可以借助音频资源引导学生进行古诗词朗诵。为了增强学生诗词朗诵的情感投入，教师要合理选择背景音乐。例如，教师可以选择《夕阳箫鼓》《汉宫秋月》《平沙落雁》等古典乐曲，让学生能够在轻松典雅的音乐环境下进行充满感情的诗词朗读与背诵，从而沉浸在诗词的优美意境中。
（三）重视内容设计，避免课件的过度娱乐化
教师在应用信息技术时要切记喧宾夺主，要立足于教学目标，有效控制信息技术课件的时长和应用方式。为了增强教学效果，教师应当根据学生注意力集中规律和教学进度，借助信息技术技术进行辅助教学。画面播放的时间不宜过长，否则会削弱学生的体验效果，导致学生出现散漫、走神等状况。教师要摸清学生的学情，根据学生的学习基础来进行内容设计，借助多媒体帮助学生进行查漏补缺。在教学过程中要重视知识的总结，可以利用信息技术课件在课堂最后为学生梳理相关知识点，保证课件的教育价值。教师要在教学中与学生进行双向互动，密切关注学生在学习中的表现情况，否则教学效果会大打折扣。
（四）利用网络电视等媒体资源开展辅助教学
最近几年，《中国诗词大会》《经典永流传》等节目受到我国观众的一致好评，教师要为学生整理相应的节目内容，选取其中的精彩片段来激发学生对古诗词的热爱。央视所制作的诗词类节目，在诗歌选取、专家点评、配乐质量方面具有较高的专业水准，教师要充分利用这些优质资源来进行课件设计。同时，为了活跃课堂学习氛围，教师可以组织学生进行课堂诗词游戏。例如，教师可以将学生进行分组，根据小学语文诗词背诵的范围选择一些的诗词名句，让不同小组的同学进行竞赛。比赛规则可以参考《中国诗词大会》，利用信息技术课件进行竞赛活动实施，从而让学生能够积极参与，将所学知识进行灵活运用，从而达到寓教于乐的教学目标。
（五）为学生提供丰富的诗词资源库
为了保证学生在课后能够进行及时的知识巩固，教师要为学生构建内容丰富、形式多样的古诗词资源库。可以通过微课等形式，将古诗词内容、现代汉语注释、作者生平事迹、配套视频、朗读音频等资料进行整合，及时上传到QQ、微信群等平台，供学生进行自主学习。教师可以探索利用微信小程序来创建适合小学生年龄特点的自由学习平台。小程序具有丰富的应用功能，教师要与学生家长进行密切的沟通交流，取得家长的认可与支持，让家长引导学生在智能终端上进行古诗词填字、诗词抢答等活动，从而培养学生的古诗词学习兴趣。
三、结语
总之，选择恰当的方法让古诗词与信息技术深度融合，能够充分调动学生视听等多感官参与教学活动，使枯燥的古诗词教学变得生动有趣，有效调动学生学习的积极性；创设学习情境，轻松突破和解决重难点，拉近与经典的距离，让经典重现，获得学习古诗词的美妙体验，通过深情地吟唱品悟，一首首好诗好词犹如一股股甘泉，流进学生的心田，成为滋养心灵的源头活水。
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