教学古诗词是一种有特殊格式及韵律的文体，它以古体诗、近体诗为代表，按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗等，是中国优秀传统文化的代表之一。在小学语文课堂中教授学生古诗词知识，不仅是培养学生的语文素养，更是为了培养学生优秀的民族文化精神，使其能够拥有良好的思想素质，朝着正确的方向健康成长与发展，自觉肩负起传承和弘扬优秀传统文化的责任，从而助力我国文化体系的建设。因此，小学语文教师应重视古诗词教学，使学生学有所得，学有所感，学有所用。
一、小学语文古诗词教学存在的问题
（一）学生对于古诗词诵读缺乏兴趣
当前，我国小学的语文教学中，古诗词在其中占据了非常重要的地位，而大部分语文教师也把古诗词作为小学语文教学的重点，更是把背诵古诗词作为小学语文教学的重中之重，而忽略了学生学习古诗词的兴趣和诗句内容的讲解。小学语文教师在古诗词的教学课堂上要求学生机械的死记硬背，小学生为了完成达成教师的要求，会花大量的时间去背诵，导致学生在背诵时只是单纯地为背诵而背诵，不能很好地理解古诗词，这就大大降低了小学生学习古诗词的兴趣，只会机械地去记忆，这就违背了教育的目的。
（二）对古诗词理解浮于表面
古诗词短小精悍，有着丰富的意象，蕴含着深刻的内涵。小学生年龄小，生活阅历不足，对于古诗词中的字词缺乏了解，对于古诗词缺乏品味，所以对古诗词的理解常常会浮于表面，无法深入地感知古诗词意象，很难准确地体味诗词情感。
二、小学语文古诗词教学优化策略
（一）运用趣味化提问，激发学生的学习兴趣
针对小学语文古诗词教学中因采用单向讲解的教学方式，使学生古诗词学习效率低下的问题，小学语文教师应转变传统方式，创新教学方法，激发学生对古诗词的学习兴趣，使教师的“教”变成学生主动的“学”。例如，教师可运用问题教学法开展古诗词教学，让学生开动脑筋，动脑思考，在解决问题的过程中逐步理解与掌握古诗词。教师通过改变教学方式，能使学生从对古诗词提不起兴趣到充满兴趣，从机械地背到主动地探索。趣味的提问营造了浓厚的学习氛围，激发了学生学习古诗词的浓厚兴趣，使他们主动积极地探究古诗词的中心思想，加深对古诗词的理解，掌握其中的语文知识与文化思想。例如，在教学《村居》这首诗时，教师可以先向学生提出趣味化的问题，如想象一下，诗中的草长得如何？莺飞的姿态是怎么样的？这样能充分调动学生的想象力，使学生能够从趣味化的问题中自主、深度地思考诗中的情景。之后，让每个学生说一说自己想象的画面，置身诗歌的意境中体验观察，感受诗境所传达的情感、情趣、情味。并且还可让学生边回答边做出相应的动作，既活跃课堂氛围，又调动他们探究的积极性，能够从不断的思考过程中，真正理解诗的内容，感受诗中描写的春日美景，产生对大自然的热爱之情，用心感受古诗词的创作过程。
（二）创新教学方式，提高学习古诗词的效率
为解决小学语文古诗词教学课堂中学生对古诗词的学习流于表面的不良现状，教师可以通过创新古诗词教学方式，组织学生伴随音乐有趣地诗歌朗读，使学生在朗读的过程中不断加深对诗歌的理解，提高对古诗的学习兴趣，在朗读中走进作者的内心世界，不断提升古诗词的学习效果。这样一来，既可以避免学生在语文课堂中的不良学习行为，还能使学生专注于古诗词学习，在音乐氛围的渲染下，全身心地投入到古诗词的朗读之中。最重要的是，学生能够从反复的朗读中，一步步加强对古诗词的理解，不断提高学习古诗词的效率。例如，在教学《绝句》这首诗时，教师先为学生播放与古诗词情境相符合的音乐歌曲，在伴随音乐朗读的过程中，有效激发学生的朗读兴趣，使学生能够全神贯注地学习课本中的古诗词知识，从反复的朗读中初步体会诗句所描绘的画面与意境，大胆地向教师提出问题，有效加深对古诗词的理解，提高自主学习能力。
（三）运用情境教学法，提高古诗词学习能力为使小学生能够真正走进古诗词世界，学习其中的文化知识与语文知识，小学语文教师可以通过创设趣味化的学习情境，帮助学生降低古诗词的学习难度，深化对古诗词的理解，有效提高学生古诗词的学习水平和效果。通过这种趣味化的情境教学法，学生能够真正感受到古诗词学习的乐趣，从小养成积极学习古诗词的良好习惯，兴致盎然地学习各种古诗词知识，从而提高古诗词学习能力，朝着更高层次的语文学习方向良好发展。例如，在教学《夜书所见》这首诗时，教师可以在课前让学生搜集诗人的资料，并在课上为学生播放相关的多媒体视频，使学生在具体生动的图画中初步了解古诗的写作背景和诗人生平经历，为学好古诗和走进诗人的内心世界做好铺垫。之后，继续利用多媒体课件创设古诗所描绘的情境，帮助学生置身于诗词的真实画面，从而加深对各语句的含义、作者思想的探究。实现学生与学生之间、教师与学生之间有效的学习交流，从而达到学习古诗词的真正目标。
三、结语
总而言之，古诗词教学是小学语文教学中的重中之重，做好小学语文古诗词教学，保障学生的语文综合素养发展，小学语文教师应从学生的学习角度出发，创新古诗词教学理念与方式，解决小学古诗词教学效果低下的教学问题，使学生能够真正在教师的引领下，走入古诗词的世界，深度学习古诗词的知识，不断提升古诗词学习能力，为后续更好地学习知识奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]曾春才.新课改背景下小学语文古诗词教学方法分析[J].花炮科技与市场，2020（3）：241.
[2]马元浩.新课改背景下小学语文古诗词教学解析[J].教育观察，2020（11）：113.
