1 引言
科学技术的发展, 给研究生工程伦理教育带来了新的发展机遇与挑战。一方面技术的伦理问题影响面越来越大，另一方面一些违反伦理的手段可能越来越隐蔽。如何在新的政治、经济、科学技术背景下培养具有职业伦理的工程技术人才,是研究生教育必须关注的课题。通过本课程的在线建设，提供了线上与线下共同学习的课程组织方式，使得学生可以不受时间、地点限制地访问课程的教学资源。本文首先给出了通过在线课程提高《工程伦理》课程立德树人能力的四点建议，然后具体给出了一个涉及工程师职业伦理的案例。
2 通过在线课程提高《工程伦理》课程立德树人能力
第一，首先要丰富在线资源和提高在线教学在教学活动中的比例，并在最后的考核中体现在线学习的效果。在线资源包括课件、教学短视频、案例、作业、论文、讲座、新闻等等；使用方式包括在线课件、在线作业、在线测试、在线讨论、在线资料学习等等。
第二,根据工科面向实际和应用性强的特点，在线平台一定要大量引入真实案例或模拟案例，提出问题供师生共同探讨、研究。这些案例，大部分应该针对各个章节的知识点进行归类，便于学生反复学习提高；剩下小部分可以作为平时测验，随时拿出来使用或者作为在线作业布置，以培养学生面对复杂因素可以独立进行具体分析、综合，进而作出正确判断和选择的能力。
第三,在线平台不仅是面对学生进行教学，也应该是课程组教师共享优秀资源和共同学习的阵地。课程组要有计划地利用在线平台进行工程伦理知识的培训和教育,例如在教师专区共享优秀《工程伦理》课程和讲座的在线资源并组织大家分散及定期学习。通过这种方式，增强课程组在工程伦理教育方面的知识水平和教育能力。
第四,要加强工程伦理教师和专业课教师的交流与合作。工程伦理的学习不是仅仅在本门课上，更应该结合具体的专业课，密切联系学生所关心的问题。除了线下交流，通过在线平台的交流由于不受时间、地点的限制，将有更高的效率。
3 工程师职业伦理具体案例在线教学
选取“多款应用超范围收集个人信息事件”作为工程师职业伦理教学案例，拍摄案例短视频，首先要求学生在线观看，再在课堂线下讨论，包含以下内容。
第一：在片头引用2021年12月9日中华人民共和国工业和信息化部发表通告《关于下架侵害用户权益APP名单的通报》的新闻，然后指明该通报在网络上引起了轩然大波，网友们纷纷参与讨论，相关话题多次引爆了微博热搜。通告表示工信部持续推进APP侵害用户权益专项整治行动，加大常态化检查力度，先后三次组织对用户反映强烈的重点问题开展“回头看”。工信部的通告中，通告了部分APP强制、频繁、过度索取权限、超范围收集个人信息等问题。然后提示学生，这些手机应用的背后是具体开发人员（工程师），他们给手机应用赋予了各项功能。然后抛出问题：手机应用到底可不可以获取我们的信息，可以的话，能获取哪些，获取以后用来做什么，对我们信息的保密是否强，对于我们权限到底能获取哪些，这一系列问题的讨论其实早已开始，并且至今仍未有定论。
第二：开始讲述具体案例。根据中关村在线官方账号报道，2021年3.15之际与“消费者权益保护”相关的问题像火山喷发一样，霎时间成为了用户关注的焦点，其中就包含了“多款品牌暗开手机App权限的问题”。据了解，很多用户在使用刚拆封的手机时反映，自己下载的应用在首次开启时并未提示自己要开启怎样的权限。官方人员下载多款APP对18家品牌的手机进行测试后，发现确有此事。例如，2021年12月9日消息，豆瓣涉“超范围收集个人信息”问题，被列入工业和信息化部下架的应用软件名单。
第三：具体论述隐私和权限政策。根据豆瓣用户龚某称，尽管他从未授权豆瓣获取个人地理位置的信息，但豆瓣根据其所处位置，向其定向推送广告。比如，龚某从武汉到陕西神木后，豆瓣向其推送陕西榆林和神木的广告，当其从神木返回武汉后，豆瓣又向其推送武汉的广告。因此，龚某将豆瓣诉至法院，要求其停止侵害个人隐私，赔礼道歉，并提供退出定向推送的选项。
豆瓣在《隐私政策》中显示，位置信息属于额外收集的个人信息，用户可以随时给予或收回授权。按照该政策，豆瓣并不承认收集位置信息属于侵犯用户隐私。
第四：具体进行分析。1）手机应用可不可以获取我们的信息？在大多数情况下，手机应用可以获取我们的信息，因为有些功能确实需要用户的信息来完成，比如人脸认证、百度识图都必须获得摄像头的权限。然而，不论是数据的收集还是权限的管理，都要经过用户的同意。2）手机应用能获取哪些信息和权限？手机应用获得的权限种类应该和其提供的服务直接挂钩，比如一款语音识别软件获取麦克风的权限很正常，但是如果它索要通讯录的权限就非常可疑。3）手机应用获取信息后如何保护我们信息？这不仅是用户的事情，更是开发工程师的责任。每个开发人员、管理层、销售层都有义务监督公司这些行为并且及时举报，不能只忠于雇主，不能贪图利益而违背伦理。
第五：发动学生去搜索可能存在侵犯用户隐私的手机应用，并将一个列表和简述上传到在线平台，由其他学生对其准确性和伦理分析进行互评。
4 总结
工科高校肩负着为国家培养未来工程师的重任，工程伦理教育承担着立德树人的重任。通过工程师职业伦理教育，明确工程师的职业伦理责任，为国家培养合格的人才。
参考文献
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