引言
信息化时代的到来，让人工智能产业获得了长足的发展，人工智能的不断发展已经深入我国目前社会各行各业，人工智能提高了工作效率，促进了社会的进步与发展。教育作为社会前沿产业，其与人工智能的结合是大势所趋，在人工智能的背景下，传统的教育模式被颠覆，尤其对于中等职业学校会计教育而言，已经打破了传统黑板加粉笔的教学模式，让会计知识更加直观和具体，也更加便于学生对于知识的理解和接受，因此，不断加快人工智能与中等职业学校会计教学的结合迫在眉睫，这将大大促进我国中等职业学校会计专业的发展。
一、创新案例情境教学，提高学生问题解决能力
教师在开展教学活动的过程中，可以对案例进行应用，并且借此对问题解决的情境进行设置，让学生能够结合具体的问题，于实践中对理论知识进行灵活应用。情境创设，加之教师从旁指导，能更有效地帮助学生解决实际问题，使得学生能够更有针对性地投入到课程学习中。
例如在教学“收入”的内容时，教师可以根据本课时教学的重点内容，选择一些与教材内容贴合紧密的实际案例，并且组织学生以小组合作学习的方式进行解决。在小组学习的过程中，学生可以自主选择自己所承担的任务，并且能够在同他人进行合作的过程中，完成对教师提出问题的有效解答，加强对于本课时内容的把握。案例的巧妙运用，情境的适度创设，都能够帮助教师拓展学生对于＂收入＂课时内容的认知，进一步拓展学生的思维。当然，学生发挥自身潜质的同时，教师也应在课堂上发挥着不可替代的作用，在每一个小组发表完自己的观点后，教师可以将他们的研究成果进行整合，以完成对课时内容的总结，有助于加强学生对本节内容的系统认知。
二、创新多媒体教学，丰富教学资源
大数据的发展，为教育行业提供了更多的教学资源。会计专业本身具有一定的难度，学生学习的内容比较繁杂，很容易发生厌烦的心理。因此，教师在进行信息化教学时应该尽量加入一些趣味性元素，让课堂变得与众不同，这样有利于激发起学生学习的兴趣，在一定程度上提高学生的积极性。在课堂多媒体教学中，教师进行ＰＰＴ课件的制作时，为了增添课堂活力，教师可以在ＰＰＴ中插入一些有趣的图片、动画、视频、音频等多种形式的内容，使其具有一定的视觉和听觉享受，可以让会计专业课堂变得更加活跃，学生也比较愿意与教师进行课堂互动，从而增加课堂的吸引力，让学生投入到课堂学习中，帮助学生建立更好的知识体系。
例如，在进行“会计职业的发展”这一课的教学时，教师可以在上课前先向同学们提出问题＂大家了解会计这个职业吗？大家对会计行业的想象是什么样的呢？＂以问句的形式引起学生的探索兴趣，引发学生进行思考。当学生带着答案开始探究时，教师可以通过多媒体播放关于会计发展史的剪辑视频，让学生在视频中了解会计行业一路走来的历史。教师还可以借助多媒体向学生展示一些会计名家的照片，并向学生介绍这些名家的奋斗史和人生感悟。网络大数据可以为教师提供更多的教学资源，教师也可以借助信息技术将这些资源教授给学生，多媒体技术与板书设计相结合，可以让学生对会计的基础课程有更深的了解，也让学生对这门课的兴趣增强。
再例如，在进行“会计账簿”的学习中，教师可以在课堂导学部分先向学生展示古时的账簿的样子，让学生了解账簿的前身。这样的图像展示可以引起学生的学习兴趣，之后，教师可以再将现代账簿的种类以及账簿的图像借助多媒体展示给学生，让学生感受不同账簿的区别。信息化技术下的课前导学，可以在课堂的开始就吸引学生的注意力，并且图文并茂的讲解方式比单纯的板书设计更加具有记忆性，也方便了学生进行辨认和学习。
三、创新实践教学，提高学生的实操能力
会计课程教学开展过程中，实践课程可以分为三个方面：训练单个知识点、训练综合知识点以及虚拟仿真训练。
训练单个知识点指的是根据该节课堂所讲解的知识内容进行实时操作训练，也就是说，教材中每一个知识点都有其对应的实操训练。在训练单个知识点的时候，可以选择购置成套的实操软件的方式，也可以选择教师在课后时间布置习题的方式，一边讲解一边训练，相辅相成；
训练综合知识点：这一个训练环节主要是通过翻转课堂的方式开展教学，即紧紧围绕学生的学习主体地位，教师作为课堂的辅助者和指导者。例如，在讲解会计综合案例的时候，教师可以选择在案例中融入会计的每一个知识点，让学生以小组为单位进行讨论和分析，并且将案例制作成ＰＰＴ或者是报告，然后在下一节课的时候随机抽取几组成员到讲台上汇报小组的分析结果，避免在这个学习的过程中出现浑水摸鱼，抄袭他人的情况，等到小组成员分享完毕之后，教师可以通过小组互评或者教师评价的方式让学生去思考自身分析结果的不足之处。在此过程中，有助于提高学生的创新能力、团结合作能力以及分析能力；
虚拟仿真训练：通常情况下，这一个环节需要合理引进ＥＲＰ沙盘模拟技术，让全体学生以小组为单位模拟建立公司，通过角色扮演的方式参加公司的全部经营活动，不够成败与否都需要深入分析原因，学生采取多样化手段去收集和整理和会计有关的财务数据以及非财务数据，深入了解会计在公司经营发展中的价值。除此之外，教师可以正确组织学生参加会计类的比赛，在比赛中促进学生成长。同时，教师还可以鼓励学生多花时间参加会计知识讲座，让学生即便身处校园，也能了解到会计的前沿理论知识，拓展视野，增加知识储备量。
四、加强师资队伍建设，为教学方法创新提供保障
师资力量是人工智能背景下中职会计教学方法创新的关键要素，只有优秀的中职会计教师，才能教育出具备与时俱进专业会计素养的学生。会计是专业性较强的一门学科，因此，仅仅凭借学生的自学，是无法掌握基础会计中的知识要点的，所以，还得靠专业的中职会计教师的教学。结合信息化时代，中职会计教师必须提高自己的专业素养，具备信息技术会计教学能力，才能够为学生传道解惑，达到现代社会对中职会计教师的要求。
例如：中职会计教师可以通过参加会计专业教育教学讲座活动，来提高自身的会计教学能力，拓展会计思维能力以及革新会计教学方案。中职会计教师还可以利用信息化时代的优势，通过信息技术来学习相关的会计知识，不断的提升核心素养，并且根据课堂内容进行教学设计，以信息化技术提高教学的有效性。在中职会计教师提升的同时，学校也需要给予支持，从而建设强大有力的师资队伍。学校可以通过定期开展会计教师交流会，针对信息化时代中职会计智能教学进行探讨，相互学习方法弥补短板，以科学技术提高课堂效率。还可以组织校际交流，旁听其他学校的中职会计教学，扩展教学思维，学习智能技术的教学手段，以此来更好的助力学生早日成才。
五、结语
随着时代的不断发展和进步，中等职业学校会计专业的教学方法也应与时俱进。教育工作者只有深刻认识时代发展趋势，积极应对挑战，根据行业会计工作的更新，努力创新和调整传统教学方法，才能充分保证中等职业学校会计专业的教学质量，教学内容始终保持先进性，为社会培养更多一流的高素质职业人才。
参考文献：
[1]黄静闽.基于1+X智能财税视角下对中职会计专业教学的探究[J].质量与市场,2020(01):67-69.
