一 艺术设计专业基础课程教学面临的问题
（一）过分重视基础课程的创作技巧
在艺术设计课程中基础课程是重中之重，学生的基础能力与其创作能力息息相关，但是很多教师在教学过程中只重视创作忽视基础课程的教学，导致很多学生在后续创作中感到吃力。很多学生为了创作重视临摹和写生，在基础课程中忽视绘画技巧的应用，导致创作能力降低，很难为后续的创作奠定基础。虽然临摹对学生的艺术表现比较重要，但是过于重视技术的练习会忽视创作本身的东西，艺术作品只能停留在表演，不能真正体现艺术作品中最深的内涵，长此以往会导致学生缺乏个性，作品也会死板单一。
（二）作品缺乏情感传递
艺术作品不仅需要动手更需要用情感来传递艺术的精髓，通过深刻的展现艺术内涵来展示作品的整体情况，让人们在看到作品时能有共情感，更符合当前人们的审美需求。艺术作品不仅需要创作人感到舒适，更需要通过作品达到赏心悦目，陶冶情操的目的。但是，当前很多专业教学缺少必要的联系，学科之间独立性较强，学生在学习时经常会有片面的感觉，导致学生后续的学习缺少连贯性和整体性。情感传递是创作灵感的重要来源，如果学习过于盲目，会导致学生的学习积极性下降，影响学生创作能力的提升，只有学生将所有情绪融入在作品中才能符合当前的教学改革目标。
（三）课程设计不科学，忽视传统文化
当前很多高校咋设计艺术课程的过程中不够科学具体，忽视传统文化的重要性，艺术专业的范围比较广泛，随时都在延伸其内涵，各个院校并没有按照实际情况进行课程的安排。一般艺术院校分为平面艺术设计与环境艺术设计，学校根据当前艺术市场的发展情况进行灵活的更改，符合学生的需求，但是在特殊课程上还有缺陷。中华文化是我国艺术设计的基础，在设计过程中不仅需要专业知识，更要重视文化内涵，所以，当前的艺术设计产品需要更深层次的传统内容，缺少传统内容的课程会导致学生的创新能力不够，教学方法灵活性不强，无法满足实际需求。
二 艺术设计专业教学改革创新措施
（一）制定新的教学目标
在新的教学理念下，高效艺术专业教学必须要制定新的教学目标，重视学生创新能力和设计能力的培养，更好地符合传统教育教学的要求，更新教学模式，加强学生创新思维和实践能力的培养，对学校课程设计更加细节化，重视不同学生的学习需求。在制定教学目标的过程中需要对设计专业的发展目标进行定位，按照改革的要求加强教学环节和实践环节，将重视技术转移到重视基础教学，按照当前市场对艺术的需求进行灵活的调整。在新的发展形势下必须要重视坚持以学生为中心，创新学生学习内容，重视学生的专业能力培养，加强各个环节的改革，重视基础教学的作用，在新的教学环境中实现多技能发展，让学生在新的教学目标下实现自己的设计创新能力提升。
（二）转变传统教学观念
要想从根本改变艺术设计专业教学中的问题，就要将学生的模仿能力转化为创新能力。在初级艺术学习的过程中，学生大多重视艺术作品的模仿，而创新才是艺术专业教学的重点，所以一定要应用新的教学方法和教学理念，摆脱传统教学观念的束缚，但是不能仅重视创新，毕竟传统艺术设计与现代艺术融合是当前艺术发展的趋势，艺术教学需要新内容、新形式、新方法，只有从根本上改变传统教学观念，理解艺术内涵才能引导学生发挥想象力和创造力。
（三）深化艺术设计课程体系改革
艺术创作并不是闭门造车，而是需要借鉴前人的优秀作品理念开展教学，在继承过程中需要深化艺术设计课程体系改革，取其精华去其糟粕，设计更符合当前高校设计人员的需求。按照我国当前的艺术设计教育现状来说，必须要深化创新教学模式，设计更多具有探索性和创新性的课程内容，加强教学模式的更新，发挥学生的想象力和创造能力，最终转化为艺术作品。在课堂设计过程中需要强化对学生思维能力的锻炼，加强学生的实践能力，构建完善的艺术设计体系，让艺术课堂充满可操作性和有效性。
（四）培养学生的创意思维能力
任何艺术设计都离不开创新思维能力，在新的教学改革要求下，更需要教师在课程中加入创新能力的培养，激发学生的主观能动性，真正的创作出符合当前要求的作品。传统单一的教学模式不能培养学生的想象能力和创造能力，所以要重视艺术设计教育的改革，加强基础课程的设计，拓宽学生的视野，让学生找到自己所擅长的创作项目并重视学生的主体地位，在课堂上下加强学生思维方式的锻炼，丰富学生的表现能力和分析能力，掌握艺术设计的方法和规律，让学生全面、系统的掌握设计方法，让学生深入到生活中找到艺术设计的灵感和创意。
结语；艺术设计专业在快速的发展潮流中面临着诸多的机遇和挑战，教学过程中要加强探索，设计更加系统专业的教学体系，创造出更富有时代特点的作品，更新艺术设计专业教学人才队伍，建立科学完备的教学系统。
参考文献
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