目前，小学教育备受国家关注，由于小学生成长的环境优越，父母对小学生的关爱过多，导致在学校期间出现错误的思想和行为，必须依靠班主任教师正确的教育和引导，帮助学生快速融入学校的教育环境中，感受班集体的温暖[1]。虽然小学班主任教师在教育工作中取得了一定的成绩，但依然面临着一定的问题，主要包括缺乏实践活动教育 、不善于表扬学生 、师生沟通效果不佳等，具体阐述内容如下：
一、小学班主任在教育工作中面临的问题
（一）缺乏实践活动教育
小学班主任对小学生开展教育工作，经常忽略小学生的年龄特点，而是一味的批评教育，同时也忽略了与小学生交流的方式，班主任教师一直以说服教育为主，用讲道理教育小学生，严重缺乏实践活动教育。有些班主任教师每周召开一次班会，针对小学生出现的主要问题加以批评，这种教育方式不艺术，可以通过实践活动改掉学生的错误，让学生了解错误的严重性，增强师生之间的交流，潜移默化地教育学生，并利于学生接受[2]。
（二）不善于表扬学生
小学班主任对小学生开展教育工作，通常是以自己的思维模式处理，忽略了学生的感受，影响班主任教师与学生之间的情感交流。有些班主任只重视批评学生，不善于表扬学生，导致学生产生叛逆心理。有些小学生时常抱怨班主任教师，不服从班主任教育管理，在一定程度上加剧了师生不和谐因素，使得班级教育工作落不到实处。
（三）师生沟通效果不佳
小学班主任管理整个班级，班主任老师的一言一行，都潜移默化地影响着学生，所以，班主任老师必须树立好榜样，对学生言行举止出现不文明的行为，应给予纠正，并告知家长配合班主任实施教育，有些班主任教师比较强势，对学生要求比较严格，一旦发现学生出现不对的地方，立刻通知家长，导致家长对班主任这种行为比较厌烦，沟通效果欠佳[3]。
（四）“熊孩子”现象愈加突出
“熊孩子”现象是指家长溺爱学生，导致学生调皮，不服从教师管理。小学时期，学校教育和家庭教育同等重要，在一定程度上影响着学生的健康成长以及身心发育。因为学生大部分时间停留在家庭，家长疏于管理，出现“熊孩子”教育现象，班主任对其给予正确的教育，才有利于学生健康的成长。
二、小学班主任教育工作艺术的有效对策
（一）班主任教育管理艺术
班主任教育学生、管理班级也是一门艺术，虽然工作任务繁重，但是唯有掌握教育管理方法，才可以取得更好的教育效果。班主任负责传授学生文化，管理学生双重任务，通过教育管理班级学生，沟通班级学生与其他学科教师的关系，最终完成教学目标[4]。任何工作都有着规律可循，班主任教师可以打破常规，创新班级教育管理办法，符合现阶段教育学生的需求，在实践中活动中教育学生，加强班级管理。
（二）班主任教育赞美艺术
班主任在教育工作中，可以采用赞美方式，通过表扬学生，实现最终的教育目的。赞美学生可以帮助学生树立学习自信心，班主任教师应善于发现每个学生的优点，激励学生上进。对经常犯错误的学生，应给予包容。古语有云“金无足赤，人无完人。”，犯错在所难免，学生再差也有闪光点， 教师善于观察每个学生，利用优点激励学生积极向上的情感，促进学生不断进步。例如：班主任实施教育工作中，有一个差生小明总是不交作业，据班干部小组成员反应，小明粉笔字写的特别好，班级的黑板报内容都是他一个人完成的，经常因为不按时交作业受到班干部的揭发，此时班主任并未批评小明，而是对小明誊写的黑板报给予赞美，希望全班级同学都应向小明同学学习，认真练习写字，不按时交作业的事情应该是弄错了。此时小明低下了头，偷偷地哭泣，经过班主任教师的一番鼓励之后，小明开始积极的交作业，而且写的非常认真。
（三）班主任教育处罚艺术
班主任教育处罚不是目的，通过处罚方式，让学生明白事情的对于错，但其处罚也必须讲究艺术性，才能实现处罚目的[5]。例如处罚学生唱歌、处罚学生写文章等，这些处罚方式有助于提升学生学习意识，体现了教育处罚的艺术性。曾有不少新闻报道，班主任体罚学生不当，出现师生关键恶化的情况，所以班主任教师必须选择适当的处罚方法，可以有效提高教育效果。反之产生副作用。同时教育处罚必须一视同仁，公平对待每一个学生，不管采用哪种处罚方式，都应该以关爱学生为前提条件，鼓励学生不断上进，避免伤害学生的自尊心。
（四）营造教育工作环境艺术
小学班主任，要实施教育工作，首先要为学生营造良好的教育环境，培养学生主动遵守班级纪律，树立班级荣誉感。通过班级环境建设，组织学生家长提供建议，了解学生的需求，发挥学生的特长，布置班级黑板报，粘贴名人名言上墙以及励志的故事等，培养学生积极向上的思想意识，帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观。此外，班主任教师可以够买花苗，布置班级，为学生营造良好的学习气氛。每月为学生组织一次书画比赛或演讲比赛，丰富学生的业余生活，实现创新教育，激发学生的学习热情，提升小学班主任教育工作艺术效果。
结束语：
综上所述，小学生处于身心发展阶段，心理发育不成熟，经常会出现各种错误，必须在班主任教师的引导下改正。小学时期，班主任教育工作至关重要，虽然面临着缺乏实践活动教育 、不善于表扬学生 、师生沟通效果不佳等问题，可以采取班主任教育管理艺术、班主任教育赞美艺术、班主任教育处罚艺术、班主任教育工作的语言艺术、营造教育工作环境艺术等五个方面对策，不断地探索教育工作艺术，提升课堂教学质量，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]杨秀英.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].新课程，2015，(01):196.
[2]陈沛林.教育改革形势下小学班主任管理工作的方式[J].读与写,2019,16(34):218.
[3]陈安娜.小学班主任如何开展德育教育工作[J].数码设计（上）,2019,(10):392-393.
[4]黄艳琴.小学班主任工作中德育教育的融入策略[J].教育界,2019,(32):126-127.
[5]陈国楷.心理健康教育在小学班主任工作中的渗透[J].学周刊,2019,(31):164.
[6]赵吉香.刍议小学班主任教育工作中的心理健康教育[J].中国校外教育（中旬刊）,2019,(10):33.
