引言：2011年教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，使书法重返中小学的课堂，对当前中小学书法教育的普及起到了至关重要的作用。与此同时我们也看到了当前中小学书法教育的必要性和紧迫性。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学书法教育策略的研究有着鲜明现实意义。
一、欣赏书法作品，提高学生的审美能力
对小学生而言，书法教学能够有效提高其自身意志力，陶冶个人情操。教师要在日常教学中多收集一些优秀的书法作品，并在课堂进行展示，指导学生进行欣赏，使小学生在基础学习阶段就能够对书法有一定的见解和认知。教师在课堂上引领学生欣赏书法作品，并为学生讲解每个书法作品的书写风格、作品结构等，让学生根据自己的学习能力分析每个书法作品中书法家的气质、情感以及审美追求，这样学生在了解书法历史的基础上能够凸显自己的审美能力，深刻感受汉字艺术的独特魅力。教师在教学过程中通过引导学生对优秀的书法作品进行欣赏和评价的方式来渗透有关的德育内容，能够有效培养学生积极、健康、向上的审美情趣，促进学生全面发展。
二、讲述书法大家的故事，继承优秀传统美德
书法的学习能够磨炼小学生的意志力，所以教师在开展书法教学时，要为学生讲解历代书法名家的故事，让小学生能够从中体会到书法家的勤奋与坚持不懈的努力，帮助学生塑造心灵。例如，教师给学生讲述书法名家王羲之的时候，可以选择入木三分的故事：“王羲之练字专心致志，已经达到废寝忘食的地步，吃饭走路也在揣摩字的整体结构，不断在身上练习字体，久而久之，衣服磨破了。功夫不负有心人，有一次他在木板上写了几个字样送去进行雕刻，刻工发现字的墨渍已经渗入到木板内三分深。于是人们常用‘入木三分’来形容书法的强劲有力，比喻对事物见解、议论非常深刻。”教师通过让学生了解书法大家的故事，为学生提供良好的学习氛围，调动学生的积极性，能够将书法教学与德育渗透有效结合，以此更好地提高学生的德育水平，帮助学生继承优秀的中华传统美德。
三、自觉自律，锻炼学习的意志
书法课实践性强的特点，又决定了学生在课堂中一直处于实践状态——听老师讲授、看老师示范和字帖上的运笔分析图与例字、说字的笔划特点与结构特点、临写基本笔划和单字、对比思考自己与帖的差别，这一系列活动始终贯穿整个学习过程，其中又以写的活动成分占主体，在写的过程中又始终包含了听、看、想的活动。故而，学生一直处于主动的地位，一直“有事可做”，而且越做越有兴趣。练习书法过程中的静心、端正坐姿、认真观察等要求，就由老师的外在规范慢慢地变成学生的自我规范。课堂上用于组织纪律、讲解规范和督促引导的时间越来越少了，用于读帖和临摹练习的时间基本得到了保障。学生的自律意识增强了，教室内安静，人人专注练字，课堂学习氛围越来越轻松愉悦。短短的四十分钟，学生们往往觉得时间太少，练得还不尽兴便遗憾地结束了。
四、多元评价，激趣提升
（一）比比谁的圈圈多
美国心理学家詹姆士指出：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。”教师在对学生的字进行评价时，应注重肯定与欣赏，给写得好的笔画圈上小的红圈圈，给写得好的字圈上大的红圈圈，每一个学生的作业中总能得到大大小小的、数量不同的红圈圈。拿到教师批改的作业后，数红圈圈的个数，成了学生的乐趣，对于没有得到红圈圈的字，学生会注意在下次练字时加以改进。
（二）比比谁的星星多
低年级的写字评分标准分为三个星级：双姿正确、书写正确得一颗星星；书写工整、大小匀称得两颗星星；书写规范、美观得三颗星星。中高年级的写字评分将星星换成相应的分数，双姿正确、书写正确得30分；书写工整、大小匀称得 40 分；书写规范、美观得 50 分。评分标准的设置，使得学生练字的态度更加积极认真，练字的热情不断提升。
（三）评选优秀作业
在日常教学中，我经常给低年级的学生欣赏高年级学生的优秀作业，并将进步较大的学生作业制作成美篇，在班级群中展示。用榜样的作用激发学生的学书热情，让硬笔书法教学更高效。
五、立足教学，培养身心健康
学习书法还能强身健体，古今书法家多有长寿者，这与练习书法的怡心养性、去浮避躁功能是分不开的。
正确的书写姿势有益于学生身体健康。小学生正处于身体发育期，正是骨骼骨化逐渐成熟的过程，如果不重视培养学生正确的书写姿势，骨骼容易弯曲变形，还会出现歪头、斜肩、驼背、视力下降等情况。因此，每个学生进入小学阶段的第一个学习目标就是培养正确的读写姿势，良好书写习惯的养成对学生身心发展有着积极的作用。在硬笔书写中，学生要做到“一尺、一拳、一寸”；在软笔书写中，头正、肩平、臂开、悬腕、立肘等一系列要求，则对小学生身体的锻炼力度更大。养成正确的书写姿势，不仅有利于学生把字写得端正、美观，而且有利于他们呼吸顺畅、思想集中、手眼协调，还有利于学生的骨骼、肌肉、神经等协调发育，促进脊柱的正常生长，并能有效预防学生过早近视。
书法练习有利于学生心理健康的调适。练习书法能够培养“静心、专心、细心、恒心”的良好品质。首先，有的学生天性活泼好动，容易心浮气躁，而写字时要求心必须先静下来，因此对其进行书法熏陶能使其心平气和、沉静内敛。
其次，在书法练习的过程中，一次作业、一件作品要求学生一次性完成，须精神高度集中、专注，否则稍有不慎，一件作品就会因为一个小小的失误而作废。长期的书法训练有利于学生集中注意力，静心凝神；再次，在书法练习过程中，临摹是最重要的学习途径。在临摹过程中，需要学生用心观察、反复比较，揣摩字形结构、笔画长短。孙过庭在《书谱》中指出“察之者尚精，拟之者贵似”，说的就是这个道理。所以通过练习书法，可以培养学生严谨、细致、一丝不苟的优秀品质。最后，学习书法是一个需要长期练习的过程，书无百日功，古代书法家成功的例子不一而足，王羲之、王献之、怀素、米芾……无一不是刻苦练习而成才的。所以，持之以恒的练习可以培养学生的恒心。
结论：横平竖直皆风骨，撇捺飞扬是血脉。练字就是练人，学写字就是学做人。小学硬笔书法教学不仅能提升学生的写字技能，更能将书法教育厚植爱国情怀、提升国民素养、立德树人的作用落到实处。
参考文献：
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