书法教学是小学教育的一项重要任务，抓好书法教育，对于提高教师书法教学能力，提升学生的人文素养，都具有重要的意义。在强调学生素质发展的今天，指导学生规范地写好书法，必须提高书法教学的有效性。高效的书法教学，一方面可以培养学生认真、细心的学习和处事态度，一方面可以提高学生的观察力、审美力、鉴赏力、表现力。基于此，笔者将在下文探讨提高书法教学的有效性策略。
一、尊重学生特点，构建科学教学计划
小学阶段的学生普遍具有活泼好动、定力不足的特点，而该阶段又是培养学生良好习惯的关键时期。在小学书法教育中，教师应当深入了解这个阶段学生的特点，明确各个阶段的书法教学要求，进而构建一套成熟、合理的教学计划。
例如，针对小学一年级的学生，教师的教学目标应当落实为两点：其一是让学生认识书法，了解书法工具、书法概念等，让学生对书法有一个基本的认识；其二是让学生对书法产生兴趣，这一点对学生养成练习书法的习惯有重要意义。针对二、三年级的学生普遍对书法有一定的了解的特点，此时可以通过讲解书法名家的历史故事，让学生对书法保持兴趣，同时还要引导学生规范书写。针对高年级的学生，一方面要让学生了解更多不同类型的书法作品及其风格，另一方面通过鉴赏课让学生深入感受书法背后的艺术价值和文化内涵。可见，根据不同阶段学生的特点构建和实施科学的教学计划，不仅能让教学目标更清晰，还能让学生更有针对性地学习书法，夯实基础。
二、培养学生的模仿力、表现力
模仿力和表现力通常会运用在表演艺术中，其实它们也同样存在于书法艺术中，并始终贯穿于书法的临摹与创作。在书法教学中培养学生的模仿力、表现力尤为重要。小学生模仿力很强，理解力、表现力相对来说较弱。教学中教师要多用直观教学法，晓之以书理，动之以书情，深入浅出，以训练“眼”和“手”的精准动作。笔者从三个方面进行教学：各个技巧元的练习，如中锋、侧缝、回锋、提按、点、撇、捺的练习；技巧连贯的练习，如单字笔画间连接，两字间的连接，多字间连接的练习；综合性练习，如整行、整幅作品的练习。在具体实施的过程中注意运用多媒体教学手段，可以让学生对微小的动作看得更加真切。如果我们用上实物投影仪，就能克服传统教学中的不足（因学生看的角度不同，距离远近不同，他们看到的与实际的动作可能就不一样，后边的学生经常看不准确，感到很吃力，影响注意力的集中），让所有学生看得真真切切、清清楚楚。另外，还可以使用电脑课件反复播放名家的演示，讲清楚、讲透彻、讲明白。当然，“手”的训练离不开大量练习的积累，反复练习才可以熟能生巧。教师可以播放一些书法家苦练写字基本功的故事，如“张芝临书，池水尽黑”“怀素种芭蕉学书”等典故来感染学生，激发学生学习书法的欲望。
三、引导读帖讨论
读帖是指学书者通过仔细观察法帖而发现字的笔画和结字特点。书法的博大精深有一点就是用笔的讲究，其笔画的起笔和收笔有藏与露、方与圆的对比；笔画行笔有长与短、粗与细、正与斜、直与曲等对比；笔画相接有虚与实的对比。书法的艺术感染力体现有梯形、方形、菱形等丰富的外形；有高低错落、疏密对比、笔画穿插迎让的美学讲究。而这些教师都可以引导学生去发现、去比较，通过观察讨论得出字的笔画结构特征。对于低年级的学生，引导他们讨论非常重要，这可以培养学生仔细观察的好习惯。通过思维碰撞，让他们正确、完整认知，从而逐步总结出书写的方法和规律。这种习惯的养成对形成中高年级学生自主学习的能力，起到不可估量的作用。
四、创设教育环境，加强学校教师书法的培训与专业性
书法教育是传承传统文化的主要手段和途径，书法从小学抓起，培养学生良好的书写习惯，不仅能够满足学科学习的实际需要，还能够促进其思想成长，接受传统文化的熏陶。在小学开设书法教育课程，规范书法教学机制，需要全社会的大力的支持。首先是社会大环境的建立，对促进书法教育的健康发展有重要现实意义。教育主管部门要出台课程管理策略，对书法教育课程进行规范设置，增加书法教学评价内容。其次是学校书法教学环境的建设。书法教育不仅隶属语文学科教学，还应该成为学校文化建设的重要内容，在全校范围内掀起学习书法的热潮，能够为学生提供更多学习书法的动机。最后是做广泛的社会宣传，让更多人关注书法教育，特别是来自家庭的支持，对完善学校书法教育制度有重要促进作用。
而加强学校教师书法培训与专业度也非常关键，这为保障书法教育有效进行奠定了基础条件。只有教师拥有足够的专业性，才能在有限的课时中更好地引导学生接受掌握书法教育。引导学生对书法教育产生浓厚的兴趣，再进行有效的课堂授课，这样学生有兴趣学，教师掌握技巧灵活教学，学生的书法教育才能更上一层楼。举例：学校教师可以通过教师之间对书法教育的互相研究与讨论；招聘专业书法教师进行学校内部的教师培训，着重培训教师书法教育教学技能与自身书法素养；通过网络平台、现代科技信息的传递进行书法学习等途径来提升学校教师书法知识、专业性与书法教育教学技能。只有教师的书法教育意识增强了，变得更专业了，才能更好地对学生进行书法教育和课堂书法教学。
五、结语
综上所述，在书法教育如沐春风的新时代，让我们书法教育者多一点思考与实践，多一点分享与交流。让书法教育普惠学生，彰显时代魅力。不论是整合书法教育资源，还是完善书法教学课程，都能够为学生带来全新学习契机，确保学校书法教育形成完善体制。书法教育不能成为学校课程中的摆设，需要落实到教学实处，让所有学科教师都能够重视书法教育问题，强调学生书法训练意识，扎实有效地开展书法教学活动，以全面提升学生学科核心素养和能力。
参考文献：
[1]林文彪.小学书法教育现状分析与对策[J].课程教育研究·学法教法研究，2018（7）.
[2]程桂莲.浅谈小学语文教学与书法教学的融合[J].数码设计（上），2018（2）.
