引言
在新的教育发展形势下，除提高教学质量，强化其各项学习素质外，其在校园生活中的成长发展同样成为初中教育发展的关键，是初中实现德才兼备人才培养目标的重要优化途径。因此，如何通过优化班级管理，为学生创建良好的学习成长环境，促使其身心健康发展，成为相关教师当下重点关注的问题之一。
一、初中班级家校沟通管理中存在的问题
首先，初中班主任需要根据真实的教育情况促使学生积极主动地接受教育；其次，部分初中生不擅于表达自己，现如今的初中生都是“00后”，从小备受父母长辈的溺爱，以至于不少学生不习惯和不愿意和陌生人进行沟通，自身的语言表达能力不足；再次，不少学生家长都把自身更多的精力放在工作上，和孩子独处的时间不多，这种家庭教育的缺失不利于初中生学习能力、沟通能力、自我表现能力等的提升，而且初中生三观的形成也无法得到及时有效的引导；最后，家长自身对孩子的教育管理不够重视，初中班主任和学生家长之间的沟通不够顺畅、有效，致使初中生的管理工作成为班主任单方面的事情。基于此，初中班主任在班级管理过程当中，应当积极探究有效的策略去与学生家长进行有效沟通，以实现家校共育的良好管理模式。
二、初中班主任班级管理中家校沟通的有效策略
2.1交流管理经验，落实家校合作
在全新的班级管理体系下，班级管理工作的发展应从多个环境中吸取经验。作为学生的第一引导者，班主任应积极拓展自身的教育思维，依靠家长的反馈不断积累管理经验，在家校合作的过程中提升管理质量。在班级管理环节，班主任可利用线上交流会、线下交流会与学生家长发起互动，介绍自己所采取的班级管理制度与管理方法。在家长针对相关管理模式给出意见之后，班主任针对学生家长的家庭管理经验提出问题：在生活中，您是如何对孩子进行管理及教育的？从定义上来看，家庭教育与班级管理之间并不存在着必然联系，但从实行方法、管理方案上来看，家庭教育与班级管理都是为学生服务的管理制度。针对这一特点，班主任可向家长取经。在家庭教育活动中，“虎式教育”“成仁教育”等新式教育理念进入到班主任的视野当中，教师可以针对家长所给出的家庭教育方案，尝试在对应的教育理念中吸取灵感：结合使用范围最广泛、学生最乐于接受的教学模式制定相应的班级管理制度，依靠外界管理经验的不断补充提升管理质量。
2.2初中班主任需要适当营造融洽的沟通氛围
班级管理工作受传统教育管理理念的影响，部分家长对初中学生管理教育的认知存在一定的偏差。家长们一贯固执地认为，只要把学生交给学校，那么对学生教育管理的任务就应当完全由校方承担。当学生出现不正当的思想和行为时，家长的第一反应就是把责任推给学校和教师。然而当校方和家长寻求沟通时，家长通常表现为敷衍或避而不谈，对孩子的不良行为无动于衷。因此，作为初中班主任，要积极提升学校和家长沟通的有效性，首先要做的就是构建和谐、良好的沟通环境，帮助学生家长纠正错误的教育理念。例如，初中班主任可以定期组织德育方面的演讲活动，可以邀请一些德育管理方面的专业人士进行演讲，并邀请学生家长、学生本人、学校管理者以及各个教师一起来听讲座，从而使教育管理的相关人员都能够了解家庭教育的重要性，尤其是学生家长，了解自身的行为和引导对初中学生身心健康成长的影响是何其重要。此外，初中班主任还要号召各学科教师一起组织家长会，并且让各学科教师把本学习的教学方案、教学活动以及学生自身的学习近况为家长做细致的汇报，然后根据学生的表现情况，和家长一起探讨怎样使学生形成良好的行为习惯、掌握科学的学习方法、形成健全的人格，还有怎样引导学生的心理健康、家长如何与孩子沟通等，从而营造宽松、愉悦的家校沟通氛围。
2.3开好家长会，为家校沟通助力
家长会对于家校沟通是十分重要的。尤其是第一次家长会，是让家长和教师互相了解的良好机会。家长对于班主任有了一定的了解，就会更加信任班主任的教育理念，在日常生活中会积极配合班主任的教育方式。班主任在家长会上可以观察每一位家长的特点，从而了解学生的家庭情况与生长环境，这样能更加了解学生，用正确的方法帮助学生解决问题。初中班主任应该开好每一次家长会，但是也应该注重家长会的频率，因为如果过于频繁，会引起家长的反感。另外，在开家长会时一定要让家长产生信任的心理，让其知道班主任的教学理念以及规划。班主任还应该明确表明对家长的希望，希望家长今后对学生的教育工作进行配合。在家长会的过程中，班主任不应过于唠叨，应该有主有次，语言流畅，层次分明，这样才能让家长信服，从而使家长根据班主任的教学理念进行家庭教育。
结束语：
家校沟通是初中班主任不可避免的工作，班主任应该重视这一环节。家校沟通工作如果做得好，可以为学生提供一个良好的成长环境，避免一些因为家庭和学校不合产生的问题。班主任在家校沟通的过程中应该充分了解家庭的情况，帮助家长督促孩子成长。但初中班主任在进行家校沟通时，不可盲目地进行策略的复制粘贴，应该结合每一位学生的具体情况以及家长的性格进行相应的策略调整，以满足不同家庭的个性化需求。如此，才能充分发挥家校沟通的作用，帮助学生成长，提高初中生的整体素质水平。
参考文献：
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