课堂教学是学习学习学科知识的重要学习途径，也是培养学生素养，实现素质教育目标的关键所在。新环境下的课堂教学工作开展，要遵循新课改理念，落实学生主体地位，满足学生的认知兴趣需求，提升学生学科素养。从当前的课堂教学模式来看，教师虽然正在尝试教学模式的创新改革，但实际效果与新课改提出的要求仍有差距，所以我们要精心设计教学活动，确保学生产生良好学习体验，为课堂教学寻找更好的发展契机。
一、构建良好的课堂教学情境
良好的教学情境将有助于将学生的注意力很好地吸引住，让学生以更加饱满的情感投入到课程学习中来。在以往传统的课堂教学过程中，老师通常是单一地结合课本内容来实施灌输式教学模式。虽然这种教学模式将让学生更好地掌握课程知识点，但是课程讲解的过程比较枯燥和乏味，如果长时期地使用灌输式教学模式，学生将会很快忘记自己所学过的课程知识点。但是，在课堂教学过程中，如果有良好的课程教学情境，学生对课程知识点的印象就会变得更加深刻。创建良好的课程教学情境，将会把学生对语文知识学习的积极性充分地激发出来，将引导学生更加全面、有效地参与到课程教学活动中，这也是与当前新课程教学改革下始终坚持的以学生为本的教学理念是一致的。
二、构建良好的课堂教学情境
在课堂教学过程中，良好的教学情境将有助于将学生的注意力很好地吸引住，让学生以更加饱满的情感投入到课程学习中来。在以往传统的课堂教学过程中，老师通常是单一地结合课本内容来实施灌输式教学模式。虽然这种教学模式将让学生更好地掌握课程知识点，但是课程讲解的过程比较枯燥和乏味，如果长时期地使用灌输式教学模式，学生将会很快忘记自己所学过的课程知识点。但是，在课堂教学过程中，如果有良好的课程教学情境，学生对课程知识点的印象就会变得更加深刻。创建良好的课程教学情境，将会把学生对语文知识学习的积极性充分地激发出来，将引导学生更加全面、有效地参与到课程教学活动中，这也是与当前新课程教学改革下始终坚持的以学生为本的教学理念是一致的。
三、课前激发兴趣，奠定高效课堂基础
兴趣是学生最好的老师，在学习兴趣的推动下，学生的主观能动性能够得到最大限度的激发，其学习的效率与质量也随之得到提升，高效课堂也随之得到实现。因此新课标背景下为有效构建小学数学高效课堂，教师要在课前激发学生的学习兴趣，以此为教学奠定高效课堂基调。为此教师可结合情境导入、游戏导入等多元导入方式，快速带领学生走进数学知识海洋。这种教学模式除激发学生学习兴趣外，还具有课前调动学生数学思维，为后续教学环节建立良好的知识基础与心理铺垫的重要作用。
四、升级教学方法，落实高效课堂理念
在科学的教育思想及学习兴趣的引导下，教师要升级教学方法，从根本上实现高效课堂理念的有效落实。为升级教学方法，一方面教师可运用如游戏教学法、情境教学法等趣味化教学模式构建高效课堂。同时教师要注意适度原则，即不能够过多使用教学情境，避免教学的重点被淹没另一方面教师可运用如合作学习法、任务学习法等学生自主学习为主的教学模式构建高效课堂，引导通过学生在具体的任务等情境中自主发现问题、解决问题完成学习任务。同时教师在教学中要结合具体的案例、概念为学生植入如对比、建模等数学方法，以此强化培养学生的数学思维，为高效课堂的可持续发展建立良好的基础。通过这些多元教学方法的有效融入，学生的数学思维、实践能力、学习能力能够得到全面培养，其综合素养也随之得到稳步提升，教学的质量与效率也随之得到稳步提升，高效课堂也因此得到有效构建。
五、升级实践环节，拓展高效课堂深度
在新课标背景下为有效构建小学数学高效课堂，教师要升级实践环节，以此拓展高效课堂深度。为此教师首先要升级课后作业形式，将原有大量习题的作业形式升级为练习+课后简单实践的作业形式。其次教师可在课后组织如数学知识竞赛、速算比赛、绘制学校缩略图等丰富多彩的实践活动，以此引导学生讲课上所学知识迁移到课下，并通过丰富的活动拓展其实践能力，帮助其形成团结协作等良好的情感态度价值观，以此实现高效课堂背景下小学数学教学的深度拓展。
六、信息化背景下，小学数学高效课堂发展展望
在信息化背景下，日新月异的信息技术推动着小学数学教学的创新发展，如以微课、慕课等为代表的信息化教学工具打破了教学在时间与空间层面的限制。学生也因此能够按照自己的能力范围或个性化需求，利用网络教育平台更为快捷、便利地获取音频、视频、PPT等多元化学习资源。这不仅有效提升了学生的学习质量与效率，还使教学的效率与深度得到有效拓展。因此教师一方面还要结合微课、慕课等信息化教学工具，深度提升教学效率，以此推动高效课堂背景下小学数学教学的深度创新发展。另一方面教师也要树立终身学习的思想，以此提升自身的信息素养，用常备常新的教育理念使自身能够满足信息化背景下不断提升的构建高效课堂新标准、新要求。
结束语
因为每个学生都是独特的个体，在教学过程中会遇到各种各样的教学难题和学生问题。在新课程改革的形势下，教师要对课堂教学提出新要求、新标准，勇于打破陈规，创新教学理念。课堂教学中既要注重营造良好的课堂氛围，也要注重知识和技能的训练，把知识与生活应用结合起来，既要掌握知识，也要提升学生的学科素养，培养学生的社会责任感，促进学生的知识、能力、学科素养得到全面提升。
参考文献
[1] 牛妍. 新课程下的高中化学课堂有效教学对策浅析[J]. 教学管理与教育研究,2020(3):88-89.
[2] 蓝岸玲. 新课程背景下初中生物探究式教学实现高效课堂[J]. 科教导刊-电子版（中旬）,2020(2):119.
