一、科普伦理的内容和实践中的重点
（一）科普伦理的内容及其价值导向
2020年9月24日，中国自然科学博物馆学会等五家单位联合发布《科普伦理倡议书》，倡议书确立了“科技向善”的价值导向，特别强调了公平普惠、平等友善、尊重生命尊严等立场，也提出了坚持科学性，尊重、保护原创的要求和加强国际交流合作的希望。“科技向善”是科普伦理的价值导向，且我国现代科技发展中无数创新事件和感人至深的故事为这一价值导向提供了丰富事例，运用好“科技向善”来讲好中国科技故事、传播中国科学精神、弘扬科学家精神势在必行。
（二）实践科普伦理的几个重要方面
当前我国科技馆所承担的具体职能围绕“现代科技馆体系”展开，包含场馆常设展览、教育活动、流动科技馆、科普大篷车和影视资源建设等。科普伦理体现在科技馆对观众的内容输出上和科技馆提供服务的过程中，主要体现在以下几个方面。
1.弘扬科学家精神，是增强“科技向善”的价值导向的内容支撑
“科技向善”是处于新时代中国特色社会主义的国情和语境之中的，它与欧美科技史强烈的本位主义、与发达国家建立在环境和资源掠夺之上的高科技高奢侈生活有本质区别。“科技向善”在我国科普实践中更强调资源节约和环境友好、造福社会发展、人民生活的改善、科技自立自强，增强民族自信心，最终实现中华民族的伟大复兴。因此，在讲述“科技向善”的科技强国价值观中，以“爱国、创新、求实、奉献、协同、育人”为内核的科学家精神才能更加引起参观者的共鸣：通过当前触手可及的科技成果引导观众思考我国科技工作者奋力拼搏的背后被何种强大的精神价值所感召，从而理解“科技向善”价值的指引作用。
2.场馆教育活动开发，是贯彻“科技向善”的方法途径
科普场馆是弘扬科学家精神、生动讲述科普伦理的“主战场”，其主要受众青少年处于树立正确价值观的重要阶段，因此开发科普场馆教育活动、开展非正式学习是主要实践途径。遵循非正式学习的特点和规律，运用做中学、情境学习理论，来设计具有体验感、参与感的教育活动就尤其重要【1】。通过在教育活动中设置“科技向善”故事情境，增加体验感和参与感、密切联系社会价值，特别能激发青少年的情感共鸣，从而获得更好的价值观教育效果。
3.研发基于实景的教育体验活动，是讲述“科技向善”的发展方向
当前我国科技馆发展第一梯队已经走过新增、新建的阶段，处于新博物馆运动进程之中：展示内容由物质呈现向意义阐释转变。【2】在我国科技馆行业中的具体表现为：为适应新时期公民对科普的需求，各地科技馆纷纷探索减少对科技文物实物依赖的科普形式，以谋求在科普文物资源有限的情况下，达到同样促进公民科学素质提升的效果。例如，新建科技馆往往采用展示仿造、复原的科技文物+多媒体演示、增强现实(AR）、虚拟现实（VR）的方式来再现科技发展阶段性成果，增强观众体验感。上海玻璃博物馆就于 2019 年开发出实景“剧本杀”项目《消失的艺术家》，将自身藏品、展览与场景相结合，为“剧本杀”的开展提供实景空间。【3】陕西博物馆推出的解谜书《问秦》运用手机小程序，与场馆本身展览内容相辅相成，成为特色旅游商品。就目前新建场馆面临的更新改造资金不足、场馆讲解能力、展品维护管理成本较高的现状而言，各科技馆开发出能够让观众深度扮演角色的沉浸式游览手册是一条值得尝试的新路，也是科普伦理具体实践中的创新方向。
（三）国内科技馆、博物馆在“科技向善”中弘扬科学家精神的优秀案例。
科技馆是弘扬科学家精神的主阵地，中国科技馆策划了多个以弘扬科学家精神为主题的展览和教育活动，同时结合教育资源不断创新开发科学家精神教育的电视节目、影片，如2021年开发“赤子丹心———与党同龄的科学家”主题展览；2020、2022年出品的科普巨幕电影《火星使命》，科普纪录片《中国创造》、《触摸科技》等。【4】湖北省科技馆原创的短视频作品《北斗院士刘经南》讲述了刘经南院士的技术成果和应用，在中科馆组织的“百馆千场万人科学家精神宣讲资源征集活动”中获一等奖，是弘扬科学家精神的尝试【5】，此外，湖北省科技馆新建的“中国工程院院士专家成果展示与转化中心”（以下简称“院士成果展”）、大厅代表性展项院士风采展示墙，2022年科普日-国庆期间举办的“光影科学梦”科学家精神电影展映（以下简称“科普电影展”）都为进一步宣传科学家精神搭建了科教资源基础。
二、概念界定——科技馆教育资源新形式：沉浸式体验项目
剧本杀是近年来迅猛发展，深受年轻人喜爱的娱乐休闲、社交形式，其本质是一种解谜游戏。【6】目前，本地已有多家景区实践了“文旅+剧本杀”：仅武汉园博园景区就有基于城市故事馆的《无间道》和汉口里《一出好戏》。此外，湖北省“十三五”全域旅游发展战略重点项目“知音号”，也配套开发了剧本杀《暗礁·长江专场》。这些“文旅+剧本杀”淡化了剧本杀“解出凶手之谜”的主线，保留了剧本杀的娱乐性，增加观赏性。如，《夜上黄鹤楼》、《木兰不夜城》等都设置了实景歌舞、立体灯光秀等形式，是“文旅+剧本杀”的成功拓展。
（一）博物馆、科技馆+剧本杀：沉浸式体验
展览、互动展项作为情境教育的常见形式已经在朝着新的方向发展，即加入故事线，并以有故事情节的闯关任务（类似于进行故事化的学习任务单）带动参观者主动探究问题、探索场馆、体验展品。目前，已经有许多博物馆做出了这种尝试。戚帅华深度报导洛阳博物馆联合支付宝开发《洛阳东风及时来》、隋唐洛阳城应天门遗址博物馆推出《武皇贺寿》让镇馆文物们活起来、加深了参观者对文物的理解【7】；徐晨等人分析了上海气象博物馆科普剧本杀《水手日记》开发过程，提供了将气象科普知识与气象历史文化相结合的实践经验【8】；季沁园梳理归纳了上海玻璃博物馆、长沙博物馆、故宫博物院和敦煌研究院等一批有影响力的博物馆开发推出的基于场馆实景开发的沉浸式体验剧，分析了博物馆开发剧本杀的优势和展教优势；此外，中共一大纪念馆推出的实景沉浸式体验剧——《思南路上的枪声2.0》对参观者很好的进行了党史知识和中共革命者爱国价值观的影响和塑造。【9】
（二）科技馆沉浸式体验项目的概念
结合实景剧本杀项目、“文旅+剧本杀”、“科技馆+剧本杀”的具体案例和季沁园[剧本杀——博物馆教育活动新形态_季沁园]的梳理，本文所研究的科技馆沉浸式体验项目应包括几个要素：一是要基于科技馆本身的展览内容和展项设定情节和内容，并且在科技馆实地开展；二是项目内容应该包括多个科普知识点，能够让参与者通过活动深入理解科普知识点；三是项目内应包含实体的道具及必要氛围建设，如音乐、角色表演等，能够让参与者有一定的沉浸式体验。
三、湖北省科技馆开发沉浸式体验项目实践：《星火行动》
2022年，湖北省科技馆以“科技馆+剧本杀”模式，原创沉浸式体验项目《星火行动》，旨在讲述科学家故事、弘扬科学家精神、传播科学知识。
（一）以项目开展条件确定项目定位、主题
《星火行动》定位为严肃游戏，即有知识点和价值观的教育功能，受众目标为20人以内的小型团队、可适用于青年党员、团员、少先队活动，时长必须适应开馆时间和团队活动一般规律，定为不超过90分钟。框定项目开展的人数和时长，有利于项目复制，延伸开发出更多诠释场馆展览内容的沉浸式体验项目。确定开展条件后，项目团队明确教育目标，知识点来源（具体展厅及重点展项）、价值观引领，然后设定故事框架、剧情起伏、最后丰富氛围、制作道具，其流程如图1所示。
图1
（二）以教育目标搭建沉浸式体验项目的框架
《星火行动》意为向大地上的星火致敬，向科学家精神致敬；团队希望参与者通过体验能达到3个层面的教育目标：一是加深对省科技馆常设展览布局和内容的了解；二是在闯关过程中理解展项表达的科学原理、科学知识；三是在角色冲突中感受科学家精神的强大力量。为了达成这些教育目标，团队设置了相应的闯关方式和道具，预设了情节冲突，充分运用角色发言，具体设置如图2所示。
图2
如图2所示，由项目总目标确定故事背景、角色预设、故事结局；以K12素质教育中的能力要求为目标来设置情节冲突、关卡内容等细节，特别是以科学家勇敢逆行、以自主技术突破技术封锁以护卫人民安宁，传递科技报国、科学家爱国的价值观；以从传统中草药研究成果中找到解决方法传递重视传统文化成果的价值观；以两队关系刚开始是“竞争对抗”，最后必须“合作、交流”才能通过最后关卡的设定传递了团队合作价值观，有效进行了价值观引导。
（三）以加强沉浸式体验感丰富项目细节
沉浸式体验项目带给参与者心理感受有“虚实两境”的双栖特征【10】，即参与者的心理感受是真实的，而导致这种心理感受的环境设定是虚拟的；同时，外在空间、身体行为是真实的，内心感受和思维情绪却栖居于虚拟世界。因此，为了给参与者更强烈的心理、情绪上的沉浸感，《星火行动》在丰富故事情节的时候，有意设置给参与者造成心理压力的故事台词和情节，如“只有淘汰和通过，没有放弃退出选项”，又比如“队伍里有未知卧底，需要指定角色保密独自完成指定任务，获得相应线索”。同时，为了丰富参与者的视觉、听觉、使用特定工具的代入感，《星火行动》准备了实验服、结局背景音乐、密文、解码目录、档案盒、手绘地图等道具，并准备在项目深化阶段进一步丰富、设计成体系的道具如“科学家突击队荣誉徽章”等IP文创。
（四）项目深化方向
尽管《星火行动》已经运行，在2022“双进”服务“双减”全国科技馆联合行动中获评优秀案例，但结合目前科技馆沉浸式体验项目的趋势、行业内优秀案例经验，要想本项目获得更好的体验效果，需要及时进行项目深化。
一是增强“三端”服务配套。目前，最先实现“三端”配套的是上海科技馆《消失的科博士》“手机端+文创产品端+现实场景端”三端联动，通过手机小程序、游戏手卡、场馆现场，让玩家能够自行开展游戏，仅需要1-3名工作人员，无需NPC及角色表演，大大提升项目开展便利性。《星火行动》经过内部评估发现，项目在开展过程中，需保证在维持正常参观秩序前提下、不增加工作人员的前提下，保证项目推进；而科技馆人员力量有限，每个人都有其职责，大大制约了项目常规性开展的可能。据笔者采访了解，中共一大会址纪念馆《思南路上的枪声——向着光明前行》是收费项目，每场50人以内，收费2万元，采用原有工作人员利用休息日兼职开展，活动每周闭馆日开展一次，自2021年底推出以来已开展14场，约700人次参加了活动；上海气象博物馆的《水手日记》（后深化为《风之碎片》），开展12次，参与人员250人次，未单独收费，也没有额外的资金投入，采用原有工作人员在开馆日兼职开展。相比之下，项目人员有额外资金支持的开展情况好于没有资金支持的，而实现“手机端+文创产品端+现实场景端”三端联动的项目在成熟售卖后，则几乎每个开馆日都有观众自主参与体验，影响面不限于项目人员承载力。因此，增强“三端”服务配套是项目常态化、规模化开展的保证，是项目扩大覆盖面、深化其教育效果的必经之路。
二是探索成年人体验版。省科技馆参观者中82.4%为28-47岁的成年人，其次是27岁以内的参观者，占比12.73%；而所有参观者中80.42%到访者有12岁以内的孩子，19.58%的参观者没有孩子（数据来源于省科技馆观众随机抽样调查问卷，样本数量1108）。说明幼儿家长和青年人是科技馆参观者的主要人群，尽管幼儿家长来科技馆的目的以亲子为主，但事实上随处可见在孩子玩耍处附近低头玩手机的年轻家长，如果能够将《星火行动》设置添加成年人协助孩子完成的任务，则可以增强《星火行动》的亲子学习功能。经搜索《消失的科博士》，有家长在媒体采访中表示，“我个人也非常喜欢解谜类游戏，能在科技馆内实景解谜，更有代入感和沉浸感，不但是孩子，连大人也觉得非常好玩！”【11】省科技馆用户画像和家长采访都表明，有孩家庭正在踊跃尝试沉浸式游戏场景。本着人群在哪里，科普阵地就在哪里的原则，积极开发成年人体验版，加强亲子互动乐趣，是推进沉浸式体验项目社交网络传播的重要方法，也是“科学素质建设五类重点人群”之外的有力补充。
三是进一步丰满故事周边，构建“系列生态”。这是每个成功IP的共同特征，无论是《哈利波特》还是《三体》、《流浪地球》，人物有强烈的现实对应，有鲜明的性格特征，有相应兴趣爱好，并且故事还有完整的“生态”，例如《哈利波特》中的魔法部、对角巷、9又3/4站台、霍格沃茨魔法学校、金色飞贼等，又比如《三体》中的物理学家、天文学家研究团队、红岸战略军事基地、水滴、“油画”降维打击、超强材料“琴弦”以及系列文创周边等，“系列生态”能够进一步延伸故事沉浸感，让故事从虚拟架空向现实世界延伸，是现实世界深化“沉浸体验”的重要触手，也是体验者进行社交网络等自媒体传播的关键词。
四、结语：科技馆体系高质量发展要求
新时代科技馆体系建设应当符合高质量发展要求，开发出更多优质科普资源；应当加强价值引领，弘扬科学家精神；应该更好服务国家发展和社会进步。【12】因此，创新科普手段，借助大众受欢迎的形式来传播科学知识和价值观，运用教育学、心理学等多学科交叉的理论成果，在实践中不断深化项目是实践科普伦理、传递科技向善价值观的必经之路。科技馆沉浸式体验项目，也将逐渐发展出成熟的理论，成为现代科技馆体系的重要组成部分。
