就以往的初中语文课堂进行分析，教师常常只是对课文内容进行深入讲解，直接阐述文章的语句、词语以及写作手法。此种教学内容十分枯燥，严重影响了学生的学习热情，从而出现教学质量不高的情况。然而，在教育信息化背景下，将信息技术融入初中语文课堂，将有助于拓展教学内容，让教学内容变得更加形象化，使学生可以更好地理解其中的知识要点。因此，教师要进行深刻反思，在教学过程中积极创新教学理念，研究科学有效的教学方案。
一、信息化视域下创新初中语文课堂教学的意义
随着信息技术在初中语文课堂中的有效应用，以往教学中存在的问题能够迎刃而解，达到突破传统教学限制的效果。比如，教师在讲解文言文知识点时，需要重点讲解词义和文章的结构。此时，教师如果采取过于单一的教学形式，则会降低学生的学习热情，导致学生无法全面吸收课堂知识。但是，教师如果通过信息技术课堂教学，将原本复杂的知识点转化为简单有趣的内容，并创设积极的课堂情境，就能够进一步激发学生的学习欲望，促使学生掌握更加多元的知识内容。
二、信息化视域下初中语文课堂教学的创新措施
（一）基于网络资源开展多元教学
在信息化时代背景下，学生可以随时通过多种途径获取信息。因此，初中语文教师如果采用传统的教学手段进行授课，则无法吸引学生的注意力。教师需要充分考虑学生的学习方式，以信息化为基础，积极创新授课形式。首先，教师在组织课堂教学活动时，要以网络技术为基础。例如，在教学《桃花源记》时，教师为学生播放湖南常德桃花源的视频，并向学生提出问题：“我们通过视频中的内容发现了什么呢？有什么感受和想法呢？”在完成视频播放之后，教师再给学生呈现提前做好的教学课件。在教学课件中，教师不是只插入一些图片和文字内容，而是适当添加一些链接。在播放课件的过程中，教师可以根据课堂内容登录信息网站，利用网站中的教育资源进行授课。这样不仅有助于提升学生的学习热情，而且可以促使课堂知识多元化。在教学《桃花源记》时，学生的学习状态也会更加饱满，能够集中注意力学习和掌握相关知识。其次，教师可以借助网络的形式讲解课堂内容，科学地运用网络有效提升知识传输质量。例如，在教学《阿西莫夫短文两篇》时，教师可以引导学生自主学习，鼓励学生借助网络平台查找相关知识，了解有关恐龙的历史和遭到灭绝的原因，并要求学生利用课余时间观看与之相关的电影或动画。在此过程中，教师需要严格审查学生所使用的视频观看网址和搜索引擎，确保其网络安全性。这样，学生能够明确了解《阿西莫夫短文两篇》中的内容，从而大大提高了课堂教学质量。
（二）利用微课突破教学重难点
微课具有简短、精练、针对性强的特点，在初中语文课堂上的运用，可以帮助学生通过“看视频”的方式，更好地理解和把握教材的重点和难点。然而，到现在为止，对于微课在初中语文重难点教学部分的设计，部分教师做得都不是很好，他们更倾向于采用“灌输式”的方式讲解教学重点和难点，而没有对这一节课的教学活动进行创新，也没有指导学生对这些难点进行自主学习。学生的自主探究有限，不但无法实现有效的重难点知识探索，而且学习能力也很难得到真正的提升。针对这种情况，老师们更要重视在初中语文教学过程中优化微课的设计。首先，要将微课视频的时长确定下来，最好是5到8分钟。之后，老师们还要将视频中的知识内容进行明确，并强化对教材的重点和难点的分析。最终，老师们要在自己已经有的经验基础上，结合对学生需求的综合分析，来设计出微课视频，并通过多媒体或者是智慧白板来展示。在现代信息技术的支持下，学生逐步从被动学习转变为积极思维，对重点、难点内容的探究更为深入，而且可以在探究的过程中得到更多的思维启发、学习支持，一定可以更好地突破学习障碍、实现高效学习。整体教学有效性由此提高，初中语文教学中现代信息技术的应用取得更理想的效果。
（三）采用混合教学法传授知识点
由于初中生具有活泼好动的天性，他们很难长时间静下心阅读，因此，初中语文教师可以根据学生的性格特点进行混合式教学。这不仅实现了语文课堂与多媒体技术的有机结合，还大大提升了学生的文学素养。这要求学生要多阅读书籍，还要通过观看多媒体视频的方式拓展获取知识的途径，以便对文学阅读产生浓厚的兴趣。具体而言，教师首先要结合学生的实际特点挑选书籍并确保书籍的质量。例如，教师在推荐文学作品时要尽可能避免原著，而选择一些精简版。这样，既可以使学生对名著形成简单的了解，还可以在阅读完成之后适当引导学生阅读文言文原著，从而对故事的细节形成具体的了解。其次，教师需要根据书籍内容进行教学视频设计，让学生从不同的角度体验书中所讲述的故事。例如，在教学《钢铁是怎样炼成的》时，可以鼓励学生进行书籍精简版的阅读。在学生形成基础的认知之后再播放电影，学生便可以通过视觉和听觉的双重体验感受到主人公保尔·柯察金的人物特点。显而易见，在此种方式下，学生的阅读体验会有明显提升。
三、结语
在初中语文课堂中运用教育信息化技术，不仅满足了当今教育时代的发展，而且达到了丰富课堂内容的目的。教师要转变教学观念和模式，进一步提升自身的教育信息化能力，注意合理安排信息化教学时间、加强对学生互动的关注，以此促进现代信息技术积极作用在语文教学中的充分发挥。
参考文献：
[1]刘丽媛.教育信息化2.0环境下小学语文教学方式的转变探讨[J].读与写：上旬，2022（10）：28-30.
[2]李栋,罗婷婷.信息化背景下初中语文课堂教学模式探讨[J].新课程教学(电子版),2022(11):36-37.
