引言：学前教育之中，教师要培养幼儿的身心健康，包括运动、营养、卫生等方面。在参与户外活动之中，幼儿逐渐形成一种健康的运动习惯，运动促进幼儿的学习，为幼儿的茁壮成长提供有利的条件。
一、教育现代化理念下的学前教育意义
学前教育之中，教师创设适宜的学习环境和教育活动，培养幼儿的学习兴趣和主动性。通过游戏、探索和自主选择等方式，引发幼儿的好奇心和求知欲，激发其学习的主动性和积极性。幼儿教师要注重培养幼儿的社交能力和价值观念。通过团队合作、情感交流和互动活动，帮助幼儿建立良好的人际关系，培养他们的合作精神、友善待人的态度和尊重他人的价值观。同时，教师要培养幼儿的创造力和想象力。通过艺术、音乐、游戏等活动，激发幼儿的创造力，培养他们的想象力和创新思维，为未来的学习和发展提供良好的基础。学前教育之中，教师为幼儿提供具体、多样化的学习体验，培养幼儿的学习策略和思维能力。通过思考问题、推理等活动，幼儿可以逐渐提升自身逻辑思维能力、创造性思维能力和解决问题的能力[1]。
二、教育现代化理念下的学前教育优化路径
（一）从学龄前儿童的特性出发
教育现代化理念下，学前教育优化路径之一是教师从学龄前儿童的特性出发，以适应和满足他们的发展需要。学龄前儿童是以玩为主的年龄阶段，他们通常通过亲身体验、感知和动手实践来探索和学习知识。因此，教师在学前教育中应该注重互动和体验式学习，为幼儿创造多样化的教育环境和学习体验。例如，在教授形状时，可以让幼儿触摸和比较各种形状，提醒他们在环境中发现更多的形状等等。学龄前儿童对游戏和玩具的兴趣很高，因此教师可以以游戏为主导，融入趣味性来进行学前教育。这样不仅能够吸引幼儿的注意力，提高他们的参与度，还能让学习过程更为自然和愉悦。例如，在教授字母时，可以利用卡通人物、歌曲、拼字游戏等方式来激发幼儿的兴趣和好奇心。学龄前儿童正处于语言和思维发展的阶段，无论是在语言表达上还是在创造性方面，都应该得到支持和鼓励。教师可以引导幼儿自由表达和创意发挥，在艺术、音乐、手工制作等活动中给予更多的自主权。这样不仅能够增强幼儿的自信心和创造力，还有助于他们建立良好的思考和表达习惯。学龄前儿童的个体差异很大，他们的兴趣、能力、水平和发展特点都不一样。因此，在学前教育中，教师应该关注个体差异和多元发展，为幼儿提供差异化的教育服务和支持。例如，在进行学习活动和课程设计时，可以根据幼儿的兴趣、能力水平等不同的需求和特点来设定目标和方法。学龄前儿童的教育往往是家庭和幼儿园共同构建的。因此，在学前教育中，教师可以与家长建立亲子教育联动，共同关注幼儿的发展和教育。例如，在开展家长会时，可以邀请专家进行讲座，提供相关的教育指导和帮助，帮助家长更好地理解学龄前儿童的发展特点和教育需要。
（二）启发儿童的主观能动性
教育现代化理念下，幼儿教师从启发儿童的主观能动性的角度，教师需要创造一种积极向上、能够激发儿童主观能动性的学习氛围。在课堂上，教师可以采用翻转课堂、小组活动、课外探究等方式，鼓励儿童充分探究和思考。幼儿时期是探索世界、发现新事物的阶段，教师可以通过开展一些探究性、探索式学习活动，鼓励儿童尝试自己的创意和想象，激发他们的好奇心和求知欲。例如，在讲授科学知识时，教师可以引导儿童自己动手制作模型和实验，让他们通过实践来探索和学习。教师适当地为儿童提供选择和自主行动机会，让他们有机会自己制定行动计划和决策。这样可以增强儿童的自我管理能力和主观意识，激发他们的积极性和责任心。例如，在绘画活动中，可以让儿童自由选择自己的绘画题材和表现方式，掌握自己学习的节奏和方式。在教育现代化的理念下，幼儿教师需要采用多种教育方式来满足每个儿童的不同学习需求。例如，在课堂上，教师可以采用多媒体教学、游戏教学、互动式教学等方式，以创新的教学方式激发儿童的学习兴趣和主观能动性。幼儿教师在启发儿童的主观能动性时，需要时刻倾听儿童的想法、意见和诉求，并根据儿童的真实需求来引导和帮助他们。教师可以采用与儿童沟通的方式，让他们感受到被尊重和被重视，从而培养儿童的语言表达能力和社交能力。
（三）注重儿童的观感体验
教育现代化理念下，幼儿教师注重儿童的观感体验，可以通过布置教室、挂图、展示学习成果等方式，创设一个美观、温馨的学习环境，使儿童感受到舒适和愉悦。例如，使用明亮的色彩、丰富的装饰，摆放有趣的学习材料和玩具等，给儿童带来愉快的视觉体验。教师可以提供丰富多样的学习资源，使儿童在学习活动中能够感受到多样化的观感体验。例如，通过各种教具、多媒体设备、图书、音乐等资源，让儿童能够通过视听等方式感受到多样的学习内容和形式。教师引导儿童参与艺术和手工制作活动，让他们通过亲自动手、创造性思考来体验美感。例如，提供各种艺术材料和工具，让儿童参与绘画、剪纸、拼贴等活动，发展他们的审美能力和创作力。教师鼓励儿童走进自然环境，通过观察、感受自然界的美丽，培养他们对大自然的热爱和敬畏之情。例如，带儿童参观花园、公园，进行户外活动，让他们近距离感受大自然的美妙。教师在教育过程中应关注儿童的情感体验，注重培养他们的情绪表达能力和情感体验。通过关注儿童的情感需求，倾听他们的心声，给予他们情感支持和积极引导，让儿童在教育中感受到温暖和关怀。通过注重儿童的观感体验，教师可以激发儿童的情感、想象和创造力，培养他们的审美眼光和欣赏能力。这样可以丰富儿童的学习体验，激发他们的学习兴趣，促进综合素质的全面发展[2]。
结束语
总之，学前教育在教育现代化理念下具有重要的意义，不仅是儿童全面发展的重要阶段，更是未来学习和发展的基础。通过有效的学前教育，可以为幼儿提供良好的成长环境和全面的发展机会，培养他们的综合素质、社交能力和学习能力，为其未来的学习、职业和生活奠定坚实的基础。
参考文献
[1]叶茗.教育现代化理念下的幼儿学前教育探究[J].爱情婚姻家庭, 2022(11):0035-0036.
[2]谢易辰.现代化视角下的幼儿学前教育探讨[J].新一代：理论版, 2021(6):1.
