素质教育改革的深化落实，对小学体育课堂提出了全新要求，作为体育教师，应该结合实际情况，顺应社会发展趋向，在教学中引进先进、智能、高效的信息技术，借助信息技术创设生动的教学情境，激发学生们的学习动力，让学生在信息技术的辅助下更快、更全面地理解知识，提高体育素养。根据实际情况可以发现，过去的体育教学中采用的授课手段比较落后，导致学生产生抵触心理。而在新时代下，教师必须有效发挥信息技术的作用，优化教学环境，让学生充满学习动力与热情，促使每一名学生都可以在体育课堂中得到进步与成长。
一、借助信息技术，打造生动情境
因为小学阶段的学生正处于成长发育的关键阶段，因此学生对知识的理解与内化能力比较薄弱。在体育课堂中，若教师只是纯粹地为学生讲解知识，那么必然会导致学生产生抵触和排斥心理。信息技术作为一种潜在的授课资源，教师完全可以发挥出信息技术的作用，借助电脑、手机等设备，以一种生动形象的方式为学生展示知识，打造出具有趣味性的故事情境，以此提高体育教学的有效性，让学生更加乐于参与到知识学习中。同时，经由情境创设的方式，可以让学生更快速地接受知识，加深学生对所学知识的记忆和印象，让学生在不知不觉中提高体育素养，锻炼体育思维。例如，在讲解队列和队形的相关知识时，教师需要认识到，本课程所涉及的训练活动较为乏味，难以激起学生学习动力，并且还会让他们产生厌烦心理。为了有效调整学生心态，激发学生热情，让学生主动加入队形训练过程中，教师就可以利用信息技术，组织进行游戏化教学，创设生动趣味情境，提高学生学习动力。教师可以带领学生进行“一起来模仿”的游戏，首先教师可以利用信息技术，为学生播放大雁群在天空中飞行的阵型，如人字型、大字型等，之后将学生划分成为几个人数相同的小组，要求每一个小组依据队形要点，还原图片中展示的大雁群阵型。在生动直观的图片帮助下，学生可以很快了解立正、停止间转法等知识，也掌握了正、侧面是什么。在此基础上，经由游戏的方式，让学生们展开队列练习，学生纷纷充满热情地参与。
二、借助信息技术，提高教学趣味
在小学阶段，学生们的心理并不成熟，还不具备良好的自控能力，没有养成良好的学习习惯，因此注意力难以保持长时间的集中。但是小学生天性活泼、爱玩爱闹、喜欢新鲜事物，因此教师可以结合学生的这一特点，利用生动有趣的方式展开知识讲解，提高学生的关注度，激发学生热情，取得事半功倍的效果。学生们在这样一种环境中学习，可以更好地掌握知识，促使学生学习动力高涨。例如，在讲解关于乒乓球的知识时，虽然乒乓球是我国的国球，但是小学阶段的学生对这一运动依旧缺少了解，也并不感兴趣，在学习的过程中难免对复杂繁琐的理论知识和技法抱有排斥心理。为了改善这一情况，激活学生的学习动力，教师就可以利用信息技术，为学生播放关于乒乓球的视频，如播放一些明星球员驰骋赛场、激烈对战的视频，让学生感受这一运动的魅力。在视频播放完毕后，教师可以让学生谈一谈自己的感受，有些学生说自己也想成为乒乓球员，有些学生说乒乓球看起来很好玩。在学生们畅所欲言后，教师可以合理引导学生，让学生明白乒乓球是我国的国球，在此基础上趁热打铁，为学生讲解关于乒乓球的要点，学生在视频的指引下会充满热情地参与到学习活动中。
三、借助信息技术，进行因材施教
在信息化时代，小学体育教学活动的进行也需要合理发挥出信息技术的作用。同时，体育教师还应该认识到每一名学生的成长环境、学习能力、身体素质都是有差异的，为了保障所有学生共同进步，就需要秉持针对性原则，做到因材施教。小学阶段的学生心智不成熟，遇到难度较大的知识问题时，很容易产生放弃心理，因此教师需要结合学生的特点，借助信息技术，为学生创设有效的学习环境，从而让学生在优良的环境氛围中取得进步，实现学生体育素养的形成。例如，在讲解脚内侧传接球的知识时，教师就可以让学生先自己观看教师预先录制好的传接球要点的视频，之后让学生学习传球，目标设置为可以完成两人一球相互传球、接球，具体要求是：两名学生之间需要间隔3m左右，用脚内侧传球，脚底进行接球，之后让学生两人一组分别练习，每名学生练习10次。教师需要在学生练习的过程中详细观察学生的动作、表现、状态，看学生是否已经自主掌握基础动作要点，针对学生在训练的过程中暴露出不足与不正确的问题，应该将其全部记录下来。如，在两人运动时，教师发现部分学生膝盖弯曲并不合理，因此就需要再组织进行四人传球活动，在传球前，教师可以将录制好的要点动作播放给学生，让学生重视动作要领——支撑脚踏在球侧大概15cm的位置，膝盖微微弯曲，脚趾指向出球的方向。这样基于学生存在的问题安排教学，可以更好地根据学生情况进行知识传授，提高学生知识掌握能力。
综上所述，作为经济与科技发展下衍生形成的新产物，信息技术具有智能、快捷等多种优势，将其应用在小学体育课堂中，不但可以提高教学效率，还可以优化教学质量，促使学生更快、更积极地学习知识，实现教学活动的创新。体育教师应该结合实际情况，优化教学环境，为学生打造一个充满趣味性的课堂氛围，提高教学效率，并对其展开深入挖掘和应用，提升学生健康认知能力，促使学生通过更加有益的方式达成学习目标。
参考文献
[1]徐帅,罗华,柳思阳.智慧体育视域下小学体育教育的问题与对策研究[J].文体用品与科技,2024(13).
[2]昝金波.核心素养背景下小学体育信息化教学实践[J].中国多媒体与网络教学学报(下旬刊),2024(06).
