一 对课程的定位
《思想道德与法治》是大学生必修的公共基础课，是中宣部、教育部规定的全国高校大学生必修课之一，课程在整个编排上是思政课的首课、新生第一课，又是与大学生成长成才密切联系的基础课，是后续思政课的基础。本课程的前导课程是《思想政治》高中版，后继课程是《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》。总体目标是把学生培养成德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人，让学生在新的环境中学会自我负责与自我管理，学会学习，学会做人，学会做事，学会共事。有效指导学生的个体人生实践，实现从学校人到社会人的转变。
二 主要的设计思路
在《思想道德与法治》课教学的目标定位上，力求做到“知识目标、能力目标、素质目标”定位准确、层层递进；在“基础”课教学的内容选择，力求体现“贴近生活、贴近实际、贴近学生”有机统一、紧密结合。基于教学内容及学情分析，教学设计始终坚持马克思主义的指导地位，夯实实现中国梦的思想基础，在我校自建《思想道德与法治》课在线开放课程基础上，采用线上线下混合式教学模式。教学过程分为课前准备，课中探究，课后拓展。运用案例引入，游戏互动，分组讨论，测验答疑等教学方法，破解教学难点，解决教学重点，达成教学目标。
课前准备是基础。依托自建在线开放课程资源平台发放课前自学任务，及时跟踪学生的自学情况，引导他们思考，鼓励他们敢于提出问题，主动对所学知识进行探索和创新，逐步完善和建构个体认知结构。课中探究是核心。注重情景模拟教学、案例讨论教学，开展混合式教学，让学生边学边理解边谈讨，引导他们融会贯通、举一反三、触类旁通，做到内化于心，培养他们的创新性思维，提高课堂的学习效率。
课后拓展是关键。拓展是关键，是教学发展的终极目标，思修课也应经受实践拓展的检验，从实践拓展中取材，通过实践拓展发现问题、解决问题，学生对它的认知才会更加深刻，从而内化为个体行为准则的依据，实现思修课在实践拓展中培养人、塑造人的德育功能，实现外化于行。
三 创新的教学方法
《思想道德与法治》课开展混合式教学改革，实施线上线下、课内课外、理论与实践相结合，不断提高课程吸引力，以提升学生学习兴趣，不断提高课程育人的实效性。教师灵活运用案例引入、分组讨论、总结答疑，激发学生学习兴趣，学生对教学形式满意度提高。运用信息化手段将课本内容虚实结合，破解教学重难点，提高学生思想道德素质。学法为自主探究，合作学习，讨论学习，调查研究等，倡导自主性、参与式、互动式、探究式学习。
（一）教学理念上，倡导“以生为本”，发挥学生主体性作用。一门课的吸引力、影响力和生命力，取决于这门课是否满足学生主体人格发展的需要。为此，在课程建设上，提出了“以生为本”的教育理念，制定了“以课堂为主，以育人为本，以实效为重”的课程建设的总体策略和教学改革必须坚持的“四点原则”：第一，把握学生主体需要的根本点，注重对学生功利目标的引导；第二，把握学生主体接受的兴趣点，注重知行合一；第三，把握学生主体学习的兴奋点，注重乐学情境的创设；第四，把握学生主体情感的激发点，注重生命的自主体验。倡导以课堂实效为重点；以提高学生“抬头率”和“点头率”为亮点。同时突出“以生为本”的教学理念；突出“以德育人”的教育功能。
（二）教学内容和方法上，实行特色化教学与自主性、参与式学习。在教学内容和方法的改革上，遵循个人品德形成的规律性，坚持教师积极启发引导与学生自觉求知践履的统一，坚持提高思想认识与养成行为习惯的统一，坚持课堂教学与课外社会实践的统一，对学生促其知、动其情、炼其志、笃其信、导其行，最终养其性，实行了富有特色和成效的教学方法改革。实行线上线下混合模式教学改革。
线上线下混合模式教学是在学校的支持下我院组成教学团队学习并在课堂实践中进行的一种新的教学模式。学生不再是被动的知识接受者，而是思维的主体，在相关章节学生围绕知识点和理念进行发散性思考，在讨论的过程中进行思想的交流，在思想火花碰撞的过程中加深对相关知识或理念的理解，这与我们的教学目的具有高度的契合性。通过对分课堂让学生在“思”、“考”、“帮”的过程中解决困惑，点燃年轻人的学习热情。
创新教法，线上翻转。通过MOOC/SPOC+直播+及时群聊有效实行教学。学生课余时间可以进入学银在线网站，加入学银慕课中的重庆三峡职业学院《思想道德与法治》课程，就可以开始MOOC学习了，不受时间和地点限制。线上互动。通过超星学习通平台讨论区、微信公众号、QQ学习群等方式进行日常线上线下互动，回答疑问，指导学习。
（三）理实一体，理论教学和实践教学相结合。教学通过“感受型、体验型、践行型”相互关联，使理论学习和实践能力培养相得益彰。基于00后大学生的生活实践和人生困惑，依据我校大学生的特点，创新教育方式和教学方法，用丰富生动的多样形式、感人质朴的实际事例，深入浅出地讲解理论知识，突出主题地进行实践教学，做到“基础”课教学既有所侧重，又融会贯通，使意识形态培育工作真正“进教材、进课堂、进学生头脑”。
教师设计实践教学模块，开展课内外实践，以小组为单位开展。比如做忠诚爱国者模块，让学生在课堂上分享成功人士或伟人故事或平凡的感人故事或爱国故事；主题演讲“中国梦与我的梦”。比如践行社会主义核心价值观模块，让学生课前编制调查问卷，并向校内大学生发放，课堂上分享调查报告。又比如尊法学法守法模块，让学生在课堂上用模拟法庭或小品展示法制故事；法庭观摩分享；法治宣传活动分享。课后开展法治宣传活动（可以是校园或周边小区）等。做到了课前学习有资源、课堂解惑有重点、小组活动有分工、作品分享有共识、社会实践有升华。
（四）痕迹管理，确保质量。建立《思想道德与法治》课教学团队，在网络平台上教师团队管理界面可以查看每位教师开展的教学活动统计，团队负责人可以查看任课教师教学轨迹，并根据教学轨迹发布教学警示。同时构建教师自查与二级学院督查的质量监督机制。有效确保课程教学质量。
（五）强化考核，提升实效。教师在线上科学设置考核权重，引导学生全程全情参与。把课程视频、访问次数、讨论、签到、课堂互动和线下期末考试、实践成绩相结合，构成学生综合成绩。
四 反思与改进
部分学生学习积极性不高，没有养成良好的学习习惯，课前任务完成不好；部分学生学习目标不明确、学习动力不足，缺乏学习激情；学生课后完成的实践作业，部分学生存在主题跑偏的现状；大班额导致教学管理难度加大；部分教师信息化能力不强。
建议教师及时提醒学生重视本课程的学习；后期教学可在任务布置之时，对于相应的说明应更加细化；逐步解决思政课教师不足，实现中班教学；提升教师综合素质，深化集体备课，发挥名师引领作用。
综上，采用线上线下混合式教学模式，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。始终落实立德树人为根本任务，积极应对新时代的新问题新挑战，加强社会主义核心价值观的引领，增强学生获得感，切实提高教学针对性和实效性。
