作为农业职业本科院校，实验实训是教学中的一项重要环节，基础应用化学实验室是这些教学的“小心脏”，它不仅是进行实验实训教学、科学研究等重要基地，更是培养学生创新能力、实操技能的重要实践基地。实验室开放是指利用现有师资、仪器设备、设施等实验条件，面向学生开放，为学生提供实践学习条件[1]。基础应用化学实验室的开放有利于提高职业本科学生的实验实训技能、提高实验室资源利用率，促进实验室和教师队伍发展。农业职业本科院校需重视化学实验室的开放建设和管理，为涉农各学科化学实验实训教学提供良好的实验环境。
1.基础应用化学实验室开放建设的意义和作用
1.1各涉农专业人才培养的需要
当前我国经济正处在转型升级的关键时期，需要大量的技术技能人才，目前我国的职业教育大多处在高职、高专阶段，培养的学生数量以及技术人才远低于市场需求。党的十八大以来，习近平总书记亲自谋划、推动职业教育，多次到职业学校视察调研，对职业教育作出一系列重要指示，强调职业教育前途广阔、大有可为。作为职业本科，人才培养方向更加注重技能的教学与培养。因此开放基础应用化学实验室，为学生提供技能提升实践基地，对职业本科教育具有重要的意义。
1.2各专业学科化学类实验实训教学改革的需要
实践证明单一的课堂实验教学并不能满足化学实验实训教学的需要，化学实验实训教学改革势在必行。2012年教育部在《全面提高高等教育质量的若干意见》中提出要“加强实践教学管理，提高实验、实习、实践和毕业设计(论文)质量”[2]。因此，建立基础应用化学开放实验室，满足专业实验、研究性实验和毕业论文等多个层次的实验实训教学，是落实“本科教学质量工程”建设有关精神，提高农业职业本科院校化学实验实训教学质量的重要举措。
2.基础应用化学实验室的开放建设与管理存在的问题
2.1实验室经费单一，运行经费缺乏
基础应用化学实验室的实验经费基本来自学校，而学校运行经费有限，每年的实验经费仅仅能维持基本运行，购置基本的化学试剂以及仪器耗材。对于采购常规实验仪器都难实现，更别说是可以完成科研成果的大型实验仪器了。而开放实验室面对的专业学生多，需要的实验仪器、药品种类和数量都会成倍增加，大型实验仪器设备的先进性也有要求，这就会导致资金严重缺乏，影响了开放实验室的正常运行。
2.2仪器设备维修维护工作任务加重
开放基本应用化学实验室，涉及涉农专业多，实验内容成倍增加，实验对象的层次增多，不仅要满足基本的教学、毕业论文设计，更要满足教师以及学生的科学研究需要。而为满足这些需要，所有仪器设备的使用频率增加、时间延长，加上操作对象的非专业性，直接导致仪器设备维修维护任务加重。
2.3日常管理运行工作量大，管理方式落后。
开放型实验室面对全校师生甚至是全省科研工作人员，这就会导致实验室运行时间延长，实验室日常管理运行难度增大。
在管理方面，目前使用实验仪器、药品等都是手动等级，并没有跟上信息时代，就会导致实验药品分配不均、实验仪器使用排队等现象。
3.开放实验室建设与管理模式的对策及建议
3.1以建立重点实验室为目标
以建立重点实验室为目标，积极申请中央财政资金、地方高校发展专项资金等专项经费，更新和增加常规实验仪器设备，购置大型实验仪器设备，拓宽基础设施设备，以满足开放实验室的建设需要、满足基本教学需要、满足科研需要。
3.3建立实验室维护管理团队
建立一支结构合理、业务素质高的实验技术团队是实验室建设和开放的重要保障[2]。成立开放实验建设和管理领导小组,以化学教研室主任为组长，实验实训岗教师为主要成员，统筹开放实验室的建设和管理。采用专职负责、兼职协助、学生勤工助学岗位、研究生教学实践岗位等相结合的管理模式设立若干个开放实验室日常运行管理团队。制定各类开放实验管理制定等相关制度，明确开放实验室管理团队内部成员责任，安全责任。促使基础应用化学开放实验室管理规范化和科学化。
3.3建立网上填报预约系统
在学院网页上，建立开放实验室填报预约平台。教师可以登录开放实验室网上填报系统填报所需实验药品以及实验仪器的数量，使实验室药品得到充分利用。师生可以随时登录开放实验室网上预约系统，预约相应的实验室或实验仪器，避免时间冲突。学生可以充分运用预约系统，填报实验药品，预约实验仪器，确保毕业论文按时结题。除此之外，各校外科研人员也可以通过预约平台预约实验仪器，保证科研顺利进行。
4.结语
基础应用化学实验室的开放，有利于充分发挥有限的教学资源的使用效益，降低教学管理运行成本，实现大型实验仪器的整合，提升科学研究能力以及服务社会的意识，还可以为学生提供实验实训场所和学习机会，实现从被动学习转化到主动寻求知识的教学方式的转变。当然，农业职业本科院校基础化学的实验室开放与建设，是一项长期的重大工程，需要不断的探索与创新。本文仅从国内化学实验的建设和管理模式出发探讨研究，缺乏国外文献研究，具有一定的局限性，值得拓宽提升。
参考文献
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