新医科的科学内涵和人才培养理念,这就要求医学教育界要更新教育教学观念,创新人才培养模式,培养符合新时代要求的医学新人才。在此背景下，当前就业市场对医学检验人才提出了更高的要求。市场需要懂创新、懂临床、懂人工智能的人才。医学检验技术专业由五年制变为四年制后，也对该专业的人才培养、学科建设提出了新的挑战。对于学校来说，如何培养出更加适应就业市场发展的专业人才，如何促使学生在更短的时间内高质量的完成学业，需要深入研究。
一、医学检验教学的现状
（一）教学模式单一，课目繁多
医学检验教学活动中教学方式单一和以教师为中心的课堂形式导致学生只能被动地接受和吸收知识，学生发现问题、解决问题的能力有所欠缺，这样教出来的学生大多都是理论知识扎实而实践能力不足的，不符合未来社会发展的人才需求标准。医学检验课程课目繁多，学生学习压力大，自主思考和探究的时间太少，所学的知识不能有效融合，无法触类旁通、举一反三。
（二）教学内容与临床实践不符
教材的更新速度永远赶不上技术和仪器的更新速度，现实中医学检验的很多手动操作项目已被仪器所取代。高医学检验教学活动中应特别注重对学生实际操作能力的培养和锻炼，但是很多学校不能满足教学实践与操作技能中对硬件的需求，学生只能手动操作或用陈旧仪器练习，致使学生所学所练与临床实践不符。
（三）考核方式不科学，教师缺乏实战经验
医学检验教学活动中以理论和实践结合为主的考核方式，导致学生应对考试焦头烂额，考核不能深入地起到激励和反馈的作用，也缺乏对专业素养和职业道德的评判。教师虽然接受过临床课程的学习，也有临床实习的经历，但长期站在七尺讲台，随着医学检验技术的更新和设备的更新，导致教师自身医学检验能力落后，不利于教学工作的开展，影响了教学成果。
二、医学检验教学创新策略
（一）借助网络教学资源展开教学
随着科技的飞速发展，移动互联网的应用越来越广泛，携带方便使用灵活的智能手机已经成为学生的必备品，微信、钉钉、腾讯会议等用来娱乐、学习、办公的软件应用越来越广泛，能够实现线上与线下教学的结合。这些APP操作简单、方便快捷，在学生课前预习、课上学习、课后复习等方面发挥着重要的作用。课前教师发送学习资料，学生进行预习，对所学内容心中有数，疑难问题重点学习；课上根据教学内容与教师积极互动，教师可以了解学生对所学知识的掌握程度；课后布置作业和任务，强化知识点，学生向教师反馈不理解的知识点。网络教学资源的构建调动了学生的学习积极性，把学习范围从课堂内拓展到课堂外，学生随时随地可以进行学习，提高了学习效率和教学质量。
（二）开展校企协同教学，重构学分制新型人才培养方案
培养方案是支撑人才培养目标的根基,根基不牢,地动山摇。校企协同培养医学检验人才,首要任务是制定符合实际的人才培养方案。学院可以结合当地经济和社会发展实际,经过前期充分调研论证,以产学研协同育人思路为抓手,推行学分制人才培养方案,提高实践课和实验课的学分比重,开设打破学科界限的综合性、设计性实验,使专业实践教学学分比占总学分比例到达31%以上。在第三方实验室、科研平台、医学检验所的实践技能训练占到15%的学分。这样就调动了学生自觉参与科研和实践技能平台的积极性和自觉性,形成了“我想学,我想练”的学习氛围。同时通过积极引进行业知名专家担任客座教授、兼职教师,聘请企业优秀专业技术人才、管理人才进行专业指导、学术讲座和经验交流。加强校企协同教学。
（三）加强实验教学，提升基本技能
医学检验是一门操作性很强的课程，几乎所有的内容都是关于医学检验的基本操作技能知识。好的实验教学的可以帮助学生加强、拓展新的理论知识，帮助学生培养和熟练操作技能与独立工作的能力。因此，实验教学也是整个医学检验教学体系的重要组成部分。在传统的教学模式下，实验教学都是教师示范，学生跟着做，被动的学习和理解。长此以往，学生渐渐的产生了懒得思想，依赖心思严重，往往只愿动手不愿动脑，不利于学生的自主学习与成长。针对这种情况，要求学生每次实验前都要进行预习，对本次实验的目的、器材、操作要点应熟悉，有完整思路；实验操作时本着严格、严密、严谨的科学态度，头脑清楚、有序操作、仔细观察，在带教教师的指导下，主动动手进行每一步实验，实验完成后教师给出2~3个问题，要求其围绕问题对结果进行分析、讨论和总结，将结果上升为结论。在这样的教学模式下，学生的主动学习能力得到强化，强化规范操作，加强学生的实践操作能力，取得良好效果。
（四）设置科学的考核体系
对学生进行考核是检验教师教学和学生学习成果的重要环节。考核可以让学生明确自己的长处和优势，发现自己的不足和差距，也帮助教师了解学生的学习情况和学习状态，根据学生的掌握情况调整教学方法和教学方式，为以后的高效教学提供参考依据，对提高教师的教学成果和学生的学习效率有重要意义。考核不应单单是期终的考试，还应贯穿学生的整个学习周期，日常学习中学生的出勤情况、学习态度、师生互动情况以及作业完成情况都应纳入考核的范围，实现对学生的综合评价，促进学生的全面发展。
总之，医学检验技术专业人才的培养要适应科技进步和时代变化就要摒弃传统的教学模式和学习模式，新形势下，要求教师在教学活动中充分发挥主导者的地位，通过构建丰富的网络教学资源、设计科学合理的人才培养方案，开展校企协同教学和设置健全的考核方式，引导学生积极自主地进行学习。提高学生的学习兴趣和教学成果，为医学领域培养有责任、有担当、有扎实的理论知识和丰富的动手实践经验的专业人才。
参考文献：
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