引言
当代社会对人才的需求愈来愈高。为了能塑造德智 体美平衡发展的专业人才，规定高等院校更加注重教 学。将终身体育教学的发展理念融进课程内容教学，能提高学生的素养。个人素质和体质，协助学生塑造终身 观念，对学生身体健康起着非常重要的作用。这个时候 就需要采用有效的措施和教学方式来落实终身体育教学 的发展理念，提升学生与老师的教学，掌握终身学习，并且对学生造成积极的影响。
1 终身体育
大学生培养训练的观念是高等教育目的。学生由于对某一项目的独特兴趣爱好，会密切关注和参与某一新项目活动，还在持续参加的过程当中持续锻练。针对生活，规定大学生不但要加强身体锻炼，增强抵抗力，提升健康意 识，还需要产生训练的观念、习惯水平。即便毕业，一定要坚持锻练，终身受益。终身具备不可逆性、客观性的特征，必须和家庭、社会紧密结合。体育是当代人不可或缺的一部分，丰富多彩大众的生活和活动，并符合老百姓的 精神需要。大学必须学生深入学习，学生参与自身最喜欢的运动，身体会充满活力。在的过程当中，她们和同伴默契配合，与对方苦斗，从中得到快乐与心理状态达到，同时也可以结合实际得到各种情绪体验。如何把大学与社会对接，算得上是本人生活不可或缺的一部分，对毕业之后人生道路的实施有着明显的积极作用。高校是塑造学生的重要场地。着眼于地域与环境的特征，融合社会的特征，经过多年实践活动，目的是为了使每一个学生把握终身知识技能，塑造终身训练的习惯观念。大学是学生踏入社会的后期阶段，是和社会联络的关键环节。他在终身执行中起着承前启后作用。在大学体育教学中，要将教学重点从比赛转移至以运动健身游戏娱乐为主体的教学具体内容上去，让学生掌握一定的知识与训练方法，激起她们对它兴 趣爱好。要针对不同学生实际情况采取不同的教育模式， 根据需求选择不同具体内容，让学生更好地受教育[1]。
1.1 营造良好的学校体育氛围
学校是终身体育的最佳环境，构建好的氛围是大学开展终身体育教育的重要途径。要宣传策划渊博的知识，建立良好的专业知识，提升教学品质。营销是塑造学生的关键方式。主动参与课余活动，提升了学生训练的观念和激情，经常性开展各种各样活动和写作。这类气氛可以使学生们增强对自身观念的了解。例如举行一系列的专题讲座和比赛活动。根据这一系列活动，构成了好的氛围，老师学生会主动参加体育竞赛，训练的总数也会慢慢增加。
2 关于大学体育教育现状的分析
2.1 对于体育运动方法的传授的缺失
这一问题在高校体育教学中是极其重要的一项问题，在实际的工作中，大部分的教师只是专注于教会学生技术动作，用技术动作的优劣来评判学生这门课好坏的唯一标准，但是学生在学完本学期所有课程后其实并没有真正掌握技术动作的练习方法，只是在考试前模仿教师的样子做完动作。体育教学中“做样子”的事情比比皆是，这成为推广终身体育教育理念最大的障碍，以至于学生从小学开始接触一个动作，指导大学还是在不断的重复学习，但单纯的重复依旧不能让学生真正理解动作的运用方法。
2.2 对于体育基础理论教育的忽视
体育课只是单纯的技术课的时代早已经远去了，现在的大学课堂普遍都加入了理论课的教育，但问题是，关于理论课在整体课堂中的占比却少之又少，有的学校对于体育理论课的设置和安排有很大的弊端，按照大学每学期18课时的安排来讲，许多学校只在最后一两节课安排教师进行理论课教学，这样表面上学生好像是学到了更多的专业体育技术，但其实对于学生真正去了解专项技术的发展和背景，对于体育学习的意义，健身的价值，锻炼的正确方法都不能很好的得到了解[2]。
2.3 高校终身体育教学意识薄弱
在当前的体育教学工作中，教师要时刻落实贯彻素质教学的理念。因此，体育教师在对体育课程进行内容的设置环节，需要迈向多元化方向进行定制化的教学来满足大学生的基本体育锻炼需求。其中，体育教师还需要全面尊重学生的个性以及天赋，帮助学生完成个性化的成长。例如，当前，高等院校可以在体育课程中设置一系列前沿性的体育训练项目，一来可以提高学生的体育训练的激情， 二来也可以帮助学生完成体育训练。然而，当前的大学体育教学工作依然是作为一项补充性的教学。所谓补充性的教学是指体育教学工作仍然未受到学校高层领导以及相应学生的重视，当前各大高校开展办学工作环节，在以学生实际就业率作为对学校教学成果评判的时期，学校更加重视专业型的知识理论教学，而忽视了类似于体育这一类需要长期投入的教学工作。同时，体育教师在现阶段的体育教学工作中，也未能迎合学生的体育学习需求。总体来说，当前大学体育课程项目开展状况具有普遍性，但是无法更高效的为学生提供个性化的体育训练项目，使得学生体育训练意识淡薄[3]。
3体育教学中实现终身体育教育的有效措施
3.1 优化高校体育考核方式
传统的高校对于学生体育期末成绩的评定更多的只是采取一种技巧的考核，但随着体育课程的不断改革， 体育课成绩的改革还应该加入更多的考核标准，应该 对学生课堂的参与情况，学生自身身体素质的情况，以及参加可以体育活动的情况都加入到考核学生体育成绩的标准中去。这样才能对于培养学生终身体育教学的思想，从多方面加强学生的身体素质方面的锻炼[4]。
3.2 将体育课堂教学与课外教学有效结合
大学体育教学，教师除了要对课堂教学给予高度重视外，对于课外活动的开展已不能又丝毫的懈怠。尤其是在对学生的终身体育教育过程，教师赓续充分运用好课外的教学时间来有意识的展开终身体育教学，以调动学生的学习积极性，继而促使他们全身心地投入体育活动。如通过组织体育活动、课外体育比赛、组建足球俱乐部、组建篮球爱好协会以及成立体育爱好俱乐部等方式来激发学生的参与兴趣。又或者组织短期的培训活动来对学生展开集中式的训练，如针对健美操爱好者、羽毛球爱好者进行短期的健美操训练和羽毛球训练，帮助学生最大限度地利用课外的闲暇时间，加强体育的锻炼，从而提高学生的身体健康水平和接受终身体育教育的意识，进而为自己拥有一个健康的身体创造良好的条件。
4 结束语
终身体育教学理念在大学体育教学中具有重要的地位，培养学生的终身体育意识是新课标的重要内容，对学生以后的发展非常有利。在实际的大学体育教学中贯彻终身体育教育理念，教师和学生要共同树立终身体育的意识，开设特色课程，构建多元化的体育锻炼模式， 培养学生参与体育锻炼的兴趣，完善教学内容和教学方法，建立终身体育教学评价体系。
参考文献
[1]任伟.试论“终身体育”与高校体育教学改革[J].广 东蚕业,2019,51(8):69-70.
[2]崔兵.终身体育理念下的高校体育教学研究[J].宿州 教育学院学报,2019,20(2):166-167.
[3]陈晓虎. 高校体育教学模式以及与学生终身体育意 识分析[J].当代体育科技,2019,8(24):134+136.
[4]邢海洋, 张瑜.新发展理念指导下大学生终身体育意 识的培养[J].运动精品,2019,37(8):8-9+11.
[5]勇明李.大学体育教育中的终身体育教育的分析[J]. 教育研究,2019,2(4) ：78-79.
作者简介：钟林柱，1985年10月，男，广东省茂名市化州市，汉族，本科，广东创新科技职业学院，讲师，体育教育。
