教育惯性的反思以及在教师专业发展中的运用
周鹏生
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周鹏生,. 教育惯性的反思以及在教师专业发展中的运用[J]. 教师教育与创新,2019.3. DOI:.
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摘要: 教育惯性是教育领域的一种动态属性和驱动力量,具有相应的功用属性和时代属性。对教育惯性的探讨属于教育本质探讨的一部分。教育惯性中包含了反映利益追逐的教育目的,它是将教育价值中主客体关系固化的结果。评判教育惯性时需要有发展的眼光,要揭开"无知之幕",认识到教育惯性的形成与消解是一个发展过程。教育惯性既是目的又是结果,这是我国文化传统影响的结果;同时,对路径的依赖又成为教育惯性形成的机制。教师在专业成长过程中,既要注意克服教育惯性中的套路,又要善于利用教育惯性的力量。
关键词: 教育惯性；教育目的；路径依赖；教师；专业发展；
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教师教育与创新
ISSN：3078-9540
所属期次： 2019.3
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