一、引言
随着信息技术的蓬勃发展，教育领域正经历着深刻的变革。微课，作为一种新兴的教学模式，因其短小精悍、主题明确、交互性强的特点，在医学教育中展现出独特的优势与潜力[1]。微课不仅能够帮助学生更高效地掌握医学知识，提升学习效率，还能有效激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力和创新思维。然而，当前医学教育资源存在分散、重复建设等问题，严重制约了医学教育质量的进一步提升[2]。
在国际教育舞台上，微课共享已成为教育资源整合的重要趋势，引领着教育模式的革新。以哈佛大学医学院为例[3]，他们通过建立微课共享平台，不仅实现了医学教育资源的优化配置和高效利用，更极大地推动了医学教育的创新与发展，为全球医学教育树立了典范。该平台不仅汇聚了丰富的医学教育资源，还促进了教师间的交流与合作，为医学教育的持续进步提供了强有力的支持。相比之下，我国医学院校和医院在微课共享方面的实践探索尚处于起步阶段，面临着诸多挑战和困难[4]。然而，通过本文的研究与实践，我们已初步构建了微课共享平台，实现了卫生健康学院与医院教育资源的有效整合与优化配置。实践探索充分证明，微课共享模式能够大幅提升医学教育质量，显著增强学生的实践能力，为我国医学教育的创新发展注入了新的活力。
二、微课共享平台构建
（一）平台设计
微课共享平台的设计需严格遵循易用性、可扩展性和安全性等核心原则。为确保用户能够轻松上手并高效使用，平台应具备课程管理、资源管理、用户管理、学习分析等核心功能模块。课程管理模块支持微课的上传、编辑、发布及分类管理，便于教师和学院上传高质量的微课资源。资源管理模块则提供资源的搜索、筛选、推荐及下载服务，确保用户能迅速找到所需内容。用户管理模块负责用户的注册、登录、权限分配及个人信息管理，保障平台的安全性和稳定性。学习分析模块则通过数据分析，为用户提供个性化的学习路径和效果反馈[5]。此外，平台应具备良好的用户体验和界面设计，采用直观易用的操作界面和友好的交互设计，以提升用户的使用体验。
（二）资源整合
在微课共享平台的构建过程中,医学教育资源的整合至关重要。卫生健康学院应充分利用自身的学科优势和教学资源,组织专业教师团队,结合教学实践和行业需求,制作高质量的微课内容。同时，医院应积极参与微课的制作过程,提供丰富的临床案例和实践经验,为微课内容提供真实、生动的素材支持[6]。通过双方的紧密合作，不仅能够实现医学教育资源的优化配置和高效利用，还能促进理论与实践的深度融合，提升医学教育的质量和效果。
三、微课共享实践探索
（一）教学实践
在微课共享平台的强大支撑下，卫生健康学院与医院之间的教学合作得以深化，共同探索出了一条全新的教学实践路径。这一路径不仅充分利用了微课资源的便捷性和丰富性，还结合了医院的临床实践优势，为医学教育注入了新的活力。教师可以充分利用微课共享平台上的资源，进行多样化的教学活动。在课前预习阶段，教师可以通过平台发布微课视频，引导学生提前了解课程内容，形成初步的知识框架；课后复习时，学生则可以随时访问平台上的微课资源，巩固所学知识，解决学习中的疑惑。此外，微课还可以作为拓展学习的工具，帮助学生深入了解医学领域的前沿知识和技术。医院在微课共享实践中的作用同样不可忽视。医院有着丰富的临床案例和实践经验，不仅为微课的制作提供多样化的素材和场所，还为学生提供了宝贵的实践机会。通过医微课共享平台还发挥了重要的桥梁作用，学生能够将所学知识应用于实际工作中，提高实践能力和职业素养[7]。在学校和医院合作拍摄医学微课过程中，取长补短，医院构思微课内容和质量，学校负责对微课进行拍摄和剪辑，同时在形式上和思想上进行把关，同时学校还根据拍摄的医学微课设计配套的ppt和练习题，不断打磨，终成精品。同时，医院还可以利用微课平台，分享临床经验和最新研究成果，实时更新医学国内外动态进展，促进医学教育的持续更新和进步。
在教学实践过程中，它打破了传统教学的时空限制，使得教师和学生可以随时随地访问和学习资源，对于临床知识的内化和拓展起到非常重要的作用。此外，平台上固有的互动功能也促进了师生之间的交流与合作，提高了教学效果和学习体验，在深化促进校企合作方面有着非常重要的现实意义。
（二）效果评估
为了全面评估微课共享在医学教育中的实际效果，本文采用了多种评估方法，包括问卷调查、访谈和成绩分析等。问卷调查结果显示，微课共享平台受到了广大师生的热烈欢迎。学生普遍认为，微课资源丰富多样，能够满足他们的学习需求；同时，微课的便捷性和互动性也提高了他们的学习兴趣和积极性。教师则认为，微课共享平台为他们提供了丰富的教学资源和工具，有助于提高教学质量和效果。访谈进一步揭示了微课共享在医学教育中的积极作用。学生和教师都表示，微课资源不仅有助于他们理解和掌握医学知识，还提高了他们的实践能力和职业素养。医院方面也表示，微课共享促进了医院与学院之间的合作与交流，有助于提升医学教育的整体水平。成绩分析则提供了更为客观的数据支持。通过对比使用微课共享平台前后的学生成绩，我们发现学生的学习成绩有了显著提高。这表明微课共享平台在医学教育中具有显著的教学效果。
此外，微课共享还促进了教师之间的交流和合作。通过平台上的资源共享和互动讨论，教师们可以相互学习、共同进步，提高教学水平和创新能力。这种教师间的合作与交流不仅有助于提升教学质量，还为医学教育的持续发展注入了新的动力。
四、结论与展望
本文通过微课共享平台的构建，成功实现了卫生健康学院与医院教育资源的有效整合与优化配置。实践探索充分证明，微课共享模式能够大幅提升医学教育质量，显著增强学生的实践能力。展望未来，我们将继续深化微课共享在医学教育中的应用，积极探索更多富有创意的教学模式与方法。我们将不断优化平台功能，丰富课程资源，提升用户体验，为医学教育提供更为全面、便捷、高效的服务。同时，我们也将加强与国际先进医学教育机构的交流与合作，引进先进理念和技术，推动我国医学教育走向世界舞台的中央。我们相信，在微课共享的助力下，我国医学教育将迎来更加辉煌的明天，为全球医学教育的创新发展贡献更多中国智慧和中国方案。
参考文献
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[2]陈晓云,张晓梅,李明.医学教育资源整合的现状与挑战[J].中国高等医学教育,2019,(6):1-3.
[3] Harvard Medical School.Medical Micro-lectures and Educational Resources[EB/OL].[2022-05-10].https://www.hms.harvard.edu/education/micro-lectures.
[4]王丽,赵雷,刘涛.我国医学院校微课共享的实践探索与问题分析[J].中国医学教育杂志,2021,40(1):45-49.
[5]张伟,陈晓云.微课平台功能设计与用户体验优化[J].中国教育技术装备,2021,(6):56-59.
[6]王丽.课资源整合在医学教育中的应用[J].中国高等医学教育,2022,(2):34-37.
[7]赵敏,刘强.微课共享促进医学教育教师交流与合作的研究[J].医学教育研究与实践,2023,31(1):154-157.
