引言：高职院校主要以培养学生的专业操作能力为主，对实践操作等技术的要求很高，学生不仅要学习专业知识，还要进行实践应用，所以高职院校往往是教学和培训相结合的模式。通过提升学生的专业知识和专业技能，来培养新时代的技术型人才。随着教育改革的不断深化，现代教育技术的应用越发重要，因此，对于信息技术与中职学校畜牧兽医专业课程整合的策略研究有着鲜明现实意义。
一、畜牧兽医学专业课教学运用多媒体信息技术的重要意义
1.深化课堂教学改革
教师必须转变教育观念，更新教育思想，以促进畜牧兽医学专业的教学创新。多媒体信息技术改变了传统的教学理念，促使更多先进的教学理念和教学方式走进畜牧兽医学的课堂，推动了畜牧兽医学课堂教学改革的快速发展。此外，还可促使学生主动参与、积极探索、主动思考、主动创造。只有这样，才能在教学实践中身体力行地推行就业教育，才能真正把专业技能的培养作为教学的首要任务。
2.对培养高素质人才具有重要作用
随着传统畜牧业向集约化、规模化、健康安全、生态环保等现代畜牧业养殖的转变，职业技术学校怎样培养适应社会、适应行业发展要求的高素质人才，在人才培养方面必须作出改革，探索培养理念新、专业基础知识扎实、实践动手能力强、具有人文精神、充满责任感和使命感、有远大理想和抱负的高素质人才的新途径。当今社会对学生的实践能力、科技开发与新技术应用能力要求很高，职业教育要努力适应现代社会发展的需求，积极与社会发展接轨，为培养现代社会需要的人才而努力。多媒体信息技术为职业教育注入了无限的生机与活力，给课堂教学效果带来了实质性的变化，使畜牧专业课程教学实现了跨越式发展。对培养新世纪高素质人才起到了非常重要的作用。
二、信息技术与中职学校畜牧兽医专业课程整合
1.基于多媒体技术的仿真演示教学
传既然是一个教学系统，从系统论的观点考虑，几个要素就不是简单地、孤立地拼凑在一起，而是彼此相互联系、相互作用而形成的有机整体。所谓教学模式正是这四个要素相互联系、相互作用而形成的教学活动进程的稳定结构形式，是四个要素相互联系、相互作用的具体体现。
基于传统型的畜牧兽医专业课的教学,无外乎就是采用课堂讲授法和实验教学法，教学中只有把二者有机地结合起来，才能获得较理想的教学效果。但对于一些实习、实验条件较差的学校，特别是一些中等职业学校，由于缺少资金经费及实验实习场地，并且由于季节的局限性，导致相当数量的实验实习只能在“黑板”上或“书本”上进行，缺少教学的互动性环节，直接影响教学效果。该教学模式重点在于传授教材上的理论知识，并通过教材上的实验内容来验证理论知识。学生在学习过程中完全受教师和教材的束缚，内容上缺乏直观性，不利于学生对事物的感性认识。而将仿真演示模式运用于教学当中可以解决实际的畜牧兽医专业课程的教学瓶颈问题。
在以往的教学过程中，学生也可以通过学校的一些电视录像片来学习相关教学内容。但片源少,内容陈旧却是一个问题,并且与多媒体技术下的视频演示相比又缺少了互动性与灵活性。在多媒体技术的支持下，教师可以根据课堂具体情况来展示视频内容，学生也可以根据自身的需求自主进行视频点播与内容回放等，从而大大提高了学生自主学习的灵活性。在教学中我们要明确的是自主学习方式的主体当然是学生。学生可以有选择学习内容、选择学习方法、选择学习进度的权利，这些都是围绕学生主体来考虑的，因此，学生在课堂上可以充分地感受到自主学习的乐趣，从而在学习效率上能够大大的提高。
2.基于多媒体技术下自主学习的模拟训练
以往的课堂训练模式主要以文字训练或口头训练为主，教师就课堂上的某些知识点进行提问，学生通过语言描述进行回答；课后老师留书面作业，学生照书抄写答案。这种传统的训练模式完全不能满足畜牧兽医专业这种主要侧重实践技能的课程，从而不能保证真正理解消化课堂内容。而在多媒体技术的支持下，运用FLASH等软件制作出具有交互功能的学习软件，将课堂上需要学生掌握的的知识点以图片、视频、动画等模拟真实的情境再现出来，学生可以根据自身需要，反复练习，在充满趣味性的同时，能将知识点反复理解、强化、记忆，最终达到真正掌握知识点的目的，另外在智能模拟训练中可以达到碰到实际真实情况能够正确处理的程度。并且根据自身对知识的掌握程度，有重点的练习，充分培养了学生自主学习的能力。
以xx市农业特产学校养殖科畜牧兽医专业授课情况为例，在以往教学过程中，学校要求每位专业课授课教师在教材的每一章节后将知识点归纳成试题形式，学生在课后可以有的放矢的进行复习，同时也作为期末考试的重点复习资料。而在信息技术的支持下，将所有知识点中的理论部分以客观题的形式展现，形成一个该专业课程客观题模拟训练系统,不但有利于学生复习训练，同时可以作为老师对学生进行考核的考核依据。通过网络实现成绩上报有利于教师对学生的成绩管理，在不增加教师工作量的情况下能够更加详细的了解学生的学习情况。
3.基于认知学习理论的实践技能考核模式
在畜牧兽医专业教学指导方案中曾经指出，本专业培养在动物生产、饲料生产与加工和畜禽疾病防治第一线工作的动物疾病防治和防疫检疫人员。这就要求教师在整个教学环节中应把重点放在提高学生的实践技能部分。而对学生学习效果的考核也应从以往传统的书面考核模式逐步过度到以重点检查学生的实践技能为核心的实践技能考核模式。
为缩短学生就业以后在工作岗位上的适应期，在畜牧兽医专业课程实践技能考核过程中，考核方式应尽量接近于生产生活实际，但不可避免的是，受自然条件、人为客观条件影响，某些考核条件难以达到，而利用现代教育技术所开发的仿真实践技能考核系统却不失为学生实践技能考核的一种必要的补充。
但就仿真实践技能考核系统而言，应正确看待它在教学中所处的地位，它只能是实践技能考核的辅助部分，它不可以取代生产实际中的实践技能操作。
结论：综上所述，在高职院校畜牧兽医专业教学的过程中，为了提升学生的专业技巧和实践能力，降低教学实践成本，将信息技术应用到日常教学中是必不可少的。信息技术的应用能有效提升教学质量和教学效率，进而培养更多专业技术过硬的畜牧兽医人才。
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