伴随着医学发展、经济实力的提升和人们康复治疗意识的提高，越来越多残障儿童获得重视。随着人们对康复的高度重视，我国也更关注儿童康复现象，普遍儿童疾病如儿童脑瘫、自闭症、多动症等，伴随着康复治疗学的高速发展，在以往中医针灸、推拿按摩的治疗方法的基础之上，物理疗法、作业治疗、引导式教育等融入到传统康复中，出现更系统的治疗方法。怎样提高儿童康复治疗师的临床操作水准是当前迫切需要的问题。
1、建设儿童康复实践教学基地背景
伴随着人们生活水平的提高，身心健康伤残人数逐渐增加。当中残障儿童占较大比例，不过目前可以进行儿童康复的病症病种偏少。因而，还要培育大量更专业的儿童康复治疗师。
2、建设儿童康复实践教学基地的必要性和必要性
2.1儿童康复治疗师人才培育欠缺
从业儿童康复治疗的医务工作者的学历良莠不齐，康复医生多以本、专科学历，在全国范围内，仅有3所康复医学机构可以培育儿童康复医学专业研究生，优秀人才的缺乏比较严重制约了儿童康复医学在医疗、教育、科学研究等领域中的发展趋势。
2.2儿童康复治疗师技术实际操作水平不高
极度匮乏儿童康复专业人才是牵制康复医学良好发展的瓶颈。我校附院目前儿科康复治疗患者125人，儿童康复治疗师18人，更专业的从康复治疗专业毕业治疗师10人。而且从康复治疗专业毕业大学毕业生也存在儿童康复的专业受限，在学习的过程中儿童康复专业课程内容偏少，见习没有进行过更专业的儿童康复实际操作。入职后应进行各个方面的学习培训。其主要原因在于康复治疗技术专业学生们大学期间学习儿童康复基础理论课程内容少，底子薄，进到临床后对儿童康复的热情不浓，再加上家长对孩子见习学生的信任感不足，增长了儿童康复见习与教学的难度系数。
2.3我院与附院联建康复实训中心
康复治疗技术专业有着良好的实践教学必要条件，学校及第三附属医院联建4000平方米的康复治疗中心，目前拥有康复评定、运动大厅、作业治疗、物理治疗、中药熏蒸等临床医学实训室，教学仪器设备一共有70多万元，不但能满足日常基本、临床医学实训课程的需要，并且担负漯河市周边地区的康复医疗服务项目。儿科康复分部门设立不断完善:现阶段儿科康复病区设有:康复评定室、智能治疗室、作业治疗室、情景训练馆、多感官治疗室、针灸室、感觉统合治疗室、推拿治疗室、运动治疗室、言语治疗室、集体训练馆、个体训练馆等多个部门，为患者量身定做制订治疗方式。
3、“校院一体化”儿童康复实验基地项目建设内容
不断完善院校康复治疗技术专业的儿童康复课堂教学，我院于2009年设立康复治疗技术专业，培育大量康复治疗师。儿童学校康复专业老师协作，在教学过程中提升儿科康具体内容课堂教学，同时增加儿童康复基础课。提高儿童康复实习管理，分配好儿童康复见习部门分配，尽可能能够进行各个方面的学习培训例，在儿科实习期内，严苛见习管理制度，常态化开展儿童康复讲座，增加儿童康复的顶岗实习，提升见习出科考试。
儿科康复课堂教学师资队伍建设，提升部门康复治疗师的教学水平，参加学院各种各样教学活动，外出学习，聘用资深教学名师到医院培训部门治疗师，在学生见习实习环节中，可以指导学生提升临床操作技能；深化课程改革方式，为加强教学改革理念与相互配合课程内容改革创新，融合儿童康复治疗技术性的独特性及其课程内容的需要，课堂教学退队对教学策略进行改革。在儿童康复中心的治疗方法区组织教学，采用现场教学、案例教学、分组讨论、实际操作等几种教学方式和教学策略，教学和临床医学紧密结合。
伴随着现代科学的迅猛发展，康复医学必将成为医学的前沿学科，儿童康复学也将随着发展壮大。孩子是祖国的花朵，家庭的未来，儿童康复治疗技术教育将越来越获得重视，我们应当在以后的工作中，不断吸取经验，不断完善课程内容，探寻教学策略，以培养儿童康复治疗优秀人才作出努力。
4、应用有效的教学方法与教学机会，让学生建立正确的康复理念
4.1对于学生引进现代医学模式观
现代医学包含预防医学、保健医学、临床医学和康复治疗技术，缺乏康复治疗技术代表着卫生防疫模式的不足。因此在临床实习中需要对学生们引进恰当的现代医学模式观，使之更进一步了解康复治疗技术与其它医学的关联与差别，了解康复治疗技术的主要任务是推动患者功能和水准的修复，从而使得他们意识到在未来的临床工作中，需在医治伤、病的同时重视预防、降低功能障碍以至残疾的出现，及早让患者接受康复治疗。
4.2优化教学方法
现阶段儿童康复治疗在基础知识和临床实践中尚未形成统一的教学方式，大家在教学活动中探索产生优化的教学方法，认真总结学生们实践教学学习特点和现况，以学生为主体产生适宜的教学方法，如根据医学模型示教、视频细致观察深入分析、常见手法和功能训练根据学生们相互间的实际操作，根据扮演与实际操作掌握关键点的控制和操作要点，及其具体病例分析和演示培养学生分析和解决问题的能力，学生们在分析病例和解决问题中构建专业知识体系。使学生在掌握理论的基础上更进一步理解和掌握医治原理、治疗方法、实际操作要点，从而提高教学效果。
4.3指导学生建立正确的康复观
我科接诊的患者以脑瘫、脑外伤、各种脑炎患儿为主，患者多有一定程度的运动障碍、感觉障碍、言语障碍和认知障碍等。大家指导学生直接面对残疾带来患儿痛苦时，通过我们早期康复医治干预和介入，部分年龄较小或病情较轻的患儿根据治疗后可以进入正常人群;部分患儿经过康复治疗可以减轻残疾或功能障碍，提高日后的生活品质，指导学生仔细观察医治前后功能的改变，使学生深入体会康复治疗对提高患儿生活质量具有巨大的作用。现阶段，许多人还存在许多关于康复治疗的错误认识，如把康复治疗简单的等同于针灸、推拿、理疗等，阻碍了康复治疗的正常发展，也使许多患者因为自身与某些医务人员康复知识的不足丧失了最佳治疗时机，因此我们根据对于学生正确对待教育，使学生懂得康复治疗是与其他临床医学并驾齐驱的一门学科，拥有严格适应症与规范治疗手段，使学生意识到康复治疗的作用与意义。
5、总结
总的来说，康复治疗技术做为新兴的学科，在教学模式和带教方式上仍需要进一步探索和优化，以培育出适宜儿童康复治疗发展的人才。我们将结合当前医疗体制和临床医学教学现况，以及社会发展的需要加强带教水准，为儿童康复治疗技术发展培育出高素质的康复专业人才。
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