一.前言
党的十九大会议确定要坚决打赢统筹城乡教育一体化的“攻坚战”，有效解决城乡教育差异化问题。就幼儿环保教育而言，城乡的环保教育水平呈现出不均衡，而幼儿环保教育是否能有效的达到城乡一体化，也对我国现阶段以及未来的环境保护教育事业有着重要影响。1988年，联合国教科文组织第一次提出了“为了可持续发展教育”，1990年，美国总统布什签署了《国家环境教育法》，标志着美国环境教育进入了崭新阶段，美国幼儿很小就知道垃圾分类的概念，通过每天写环保日记，坚持环保从小事做起。德国幼儿园[1]注重因地制宜幵展环保教育，重视家庭与社会的阵地作用。中国的环保教育从1980年才逐渐开始，陆续在一些幼儿园和小学进行了环保知识的科普。2017年，党的“十九大”报告将“建设美丽中国”上升到了建立人类命运共同体的高度。国内研究者陆小涛[2]认为幼儿园环保教育的内容要渗透到日常生活中，要能体现生活中的时时处处的环保。国内研究者[3-6]从环保教育方面阐述幼儿环保教育的重要性以及理论、体系与方法。李海英[7]提出幼儿园环保教育的目标应当是培养幼儿一定的环保意识。海静蕊[8]提出幼儿园的环保教育的目标应该是培养幼儿良好的环保行为。石红娟[9]认为幼儿园环保教育的主要内容是开展渗透性环保教育。黄晓琴[10]认为幼儿园应该充分利用自然资源、家庭资源以及社区资源等多种资源，并整合这些资源对幼儿开展有效的环保教育。陈艳萍[11]指出应该运用电教媒体等联合方法对幼儿进行环保教育。田瑞向[12]认为大自然就是最好的环保教育的教材内容，幼儿园环保教育内容应当贴近并符合幼儿最真实的生活环境。姚昕[13]指出幼儿园环保教育的途径可以通过创设环保教育的环境、在每日活动中向幼儿提出要保护环境的的要求。王珏[14]指出环保教育作为特色项目,追求生态自然的教育方式, 尊重孩子的天性,遵循生命成长规律,激发孩子潜在能力，蔡云[15]指出幼儿环保教育可以教学活动、区域活动等活动方式渗透到幼儿园的一日生活之中。贺春[16]梅从幼儿环保教育存在着教育者教学内容陈旧、环保认知不足、教学材料短缺等问题，如何创新开展幼儿环保教育,优化环保教学设计。
综上所述，在可持续发展的理论下，国内外研究者对于幼儿园环保教育的研究成果丰硕，研究多集中于环保教育的目标、内容、方法、实施途径等，逐渐形成了完善的环保教育体系，人们己经日益重视幼儿园环保教育，且进行了很多有益的实践探索。这些研究都将为之后开展幼儿环保教育提供了理论参考，也为今后环保教育的研究提供了丰富的理论基础。关于幼儿园环保教育的实践研究近年来数量较少，尤其乡村幼儿园环保教育的实践还需进一步的充实和完善。 本文从乡村幼儿园出发，实地调研成都市周边金堂县A乡村幼儿园、邛崃市B乡村幼儿园、郫县C村幼儿园的环保教育现状，并与环保教育示范园进行对比分析，找到乡村幼儿园环保教育的差距，最后从教育理论、政府部门、环保部门、教育部门等多角度提出乡村幼儿园实施环保教育的对策。
二.研究方法
为了充分了解成都市周边乡村幼儿园的环保教育情况，调查了解教育者对乡村幼儿环保教育的态度及乡村幼儿园环保教育的现状。归纳乡村幼儿园环保教育存在的问题，有针对性地提出对策及建议，为乡村幼儿环保教育实践提供参考。本文采用文献分析法、问卷调查法、个别访谈法等多种方法相结合。首先通过查阅相关书籍、大量文献收集有关国内外幼儿环保教育方面的研究进展，其次通过合理设计问卷，对幼儿、家长、教师的环保意识，对开展环保教育的态度、幼儿目前开展的环保教育活动等方面进行问卷调查。本文从乡村幼儿园出发，实地调研金堂县A乡村幼儿园、邛崃市B乡村幼儿园、郫县C村幼儿园的环保教育现状，并与成都市某环保教育示范园进行对比分析，找到乡村幼儿园环保教育的差距，最后多角度提出乡村幼儿园实施环保教育的对策
三.乡村幼儿园环保教育现状
为了更能体现本次调研的准确性、客观性，我们随机在在选中的A.B.C乡村幼儿园中随机抽取班级发放问卷调查，3所乡村幼儿园共发放问卷250份，其中幼儿发放问卷共150份，有效回收120份（3-4岁幼儿52份4-5岁幼儿36份5-6岁幼儿32份），教师发放问卷30份，有效回收26份。问卷的题目设计主要是想了解幼儿以及老师的环保意识，以及对学校开展环保教育持有何种态度等。同时随机抽取了4位老师进行了针对性地访谈咨询。
（一）幼儿的环保意识
图1幼儿问卷调查汇总表
在对有效回收的问卷整理后得出如表所示的有关幼儿问卷调查的结果，如图所示我们可以清楚的看出大多数的幼儿是具有一定的环保意识。问题1“你是否知道什么是环保教育”中回答知道的幼儿共42人占总人数35%，可以看出他们可能对环保教育的概念不是很清楚。但问题2“看到家里的水龙头没关是否会主动上前关闭?”以及问题8“爸爸妈妈随地吐痰你会制止吗?”回答会的幼儿分别有88人和79人占比分别达到了73.3%和65.8%。由此可以看出他们是具有一定的环保意识的并且知道要保持环境卫生整洁。对于问题2，4-6岁的幼儿还有一定的节约用水意识。但是对于较深入的环保知识他们了解的还不是很多，问题4“家里的淘米水、洗菜水会不会浇花或者二次利用，回答会的幼儿占58.3%。随着年龄的增长，幼儿有一定的水资源要循环利用的意识。问题9“对于家里使用过的废弃电池会随便将其扔掉吗?” 回答会将废弃电池随便扔掉的幼儿占79.2%，大部分幼儿知道废弃电池水有害垃圾，这可能是家长在幼儿环保教育当中起到了一定的积极作用。问题10“对汽车尾气、噪声等环境问题是否知道?”不知道汽车尾气、噪声等环境问题占60.8%。这说明幼儿在有关气体污染的问题是完全不懂的，回答知道的幼儿只有39.2%，这可能与家长或者幼儿园教师平时的教育有一定的关系。综合来说幼儿对环保教育的概念还是比较模糊的，少部分人对环保知识有一些的了解，但是他们中超过半数的人具备一定的的环保习惯，还需要环保知识的输入。
（二）教师的环保意识
图2教师问卷调查汇总
在对有效回收的问卷整理后得出如表所示的有关教师问卷调查的结果，如图所示我们可以清楚的看出老师还是具有较好的环保意识。问题1“你对目前你居住环境的空气质量感觉如何？”22%的教师认为环境质量需要提高。教师对环境污染还是有一定的意识。问题2“你觉得幼儿环保教育是否有必要？”88.5%的老师觉得是有必要的，可以看出教师有强烈意愿来支持幼儿的环保教育。问题3“你是否会在教学中对孩子们进行环保教育?” 回答会在课上进行环保知识的相关教育，共21人，占81%，可见老师还是热衷于向幼儿传递有关环保的知识。问题5“你的环保知识的获取主要来自哪里？”一般都来源于互联网、报刊或者书籍等。幼儿园没有开设任何环保教育课程。问题7“学校是否会对教师团体进行环保教育培训?” 回答否共20人，占77%。说明了学校在培训环保教育培训方面并没有给予一定的重视。
四.乡村幼儿园环保教育中的问题及对策
（一）乡村幼儿园环保教育中的问题
一所学校能否开展环保教育的前提是该校是否有健全的环保教育资源，大致可分为教师资源、设施设备资源、经费资源等。经过实地考察及资料显示，选取了成都市某环保示范园大体上具备以上3个条件，他们的教师资源都是相对优秀的，教师当中有硕士研究生学历。另外拥有一套完整的环保教育教学系统，各种设施设备也是相对完善。而考察的成都市周边3所乡村幼儿园则基本不具有以上3种条件，大部分老师此前没有研读过环境方面的专业知识，幼儿园也没有定制相关的教材用于教学，其他设施只有老师自己制作的一些简单的道具。总的来说呈现出来的乡村的幼儿园环保教育资源还是不能满足环保教育的顺利开展。
（二）环保教育对策
环保教育是培养幼儿环保意识和行为的有效手段，国家应大力支持环保教育领域，从而保障幼儿环保教育的顺利开展。另外也应注重加强教育部门领导层和管理层的环保培训，培养起保护环境的责任感和使命感，从而专注于环保教育发展。
针对乡村幼儿园环保教育的不足，具体提出几下几点。
（1）政府部门可以加强对幼儿的环保建设或者通过推行有效的政策来推动环保教育的发展。
（2）环保部门可以提供幼儿学习的机会，让孩子们可以亲身体验环保教育。
（3）教育部门应该将环保教育课程划入正常的教学中，为不同年龄段的孩子量身定做专门的环保教育课堂。例如小班的幼儿应该让其知道环保的基本概念，形成环保意识。例如要随手捡垃圾，节约用水等；中班的孩子可以使其学会观察周边的环保现象让其熟悉环境保护和日常生活是离不开的；大班的孩子应该培养其对环保的热情，认识到学好环保这门课程，自己如何做到。同时幼儿园本身要改变目前单一的环保教育形式，可以设置多种一些环保教育课程，从书籍或者PPT里形象的讲授一些环保教育知识。
参考文献：
[1]陆小涛.当前幼儿园环保教育的误区及对策[J],学前教育研究,2001,(5),59
[2]管培红，王益红.幼儿环境素质教育【M】.北京市：中国环境科学出版社，2003
[3]郑佳珍，朱炳昌幼儿环境教育指导【M】.北京市：高等教育出版社，2004
[4]张瑛.新幼儿环境教育理论与实践探论【M】.北京市:中国环境科学出版社,2006
[5]祝怀新.环境教育论【M】.北京市:中国环境科学出版社，2006
[6] 李海英.“润物细无声”—浅谈中班幼儿环保教育中的情感渗透[J].科学大众（科学教育），2005,（12）
[7]海静蕊.浅谈幼儿园环保教育.[J].科技信息，2010（27）
[8]石红娟．关于幼儿环保意识的培养．［Ｊ］．小学时代（教育研究），2012，（５）
[9]黄晓琴.利用多种资源有效进行环保教育[J].科学大众（科学教育），2013，（1）
[10]陈艳萍.巧用电教媒体对幼儿进行环保教育[J].学园，2013（26）
[11]田瑞向,对幼儿园环保教育的思考, ［Ｊ］．科教文汇.2015(31):78-79
[12]姚昕. 在幼儿园活动中渗透环保教育［J］．环境教育.2017( 3) :68-69
[13]王珏. 实施幼儿环保教育构建绿色校园文化［J］．中国农村教育. 2018,(19):42-43
[14]蔡云. 幼儿环保教育的实践探索［J］．江苏教育研究. 2019,(35):73-75
[15]贺春梅，郭效琛. 关于幼儿环保教育的再思考［J］．教育理论与实践. 2020,40(20):62-64
作者简介：周洋，女,博士，副教授，研究方向：环保教育。
