康复技术专业是一门强调实践应用的学科，它致力于培养一批精通康复评定、康复治疗与康复护理的专业人才，以满足日益增长的康复需求，促进个体功能恢复与生活质量提升。在中等职业教育的康复技术专业教学领域，传统的教学方式通常无法充分满足学生对于实践操作技能的实际需求。沉浸式情景模拟教学模式的引入，为克服这一挑战提供了创新性的解决方案。这种创新的教学模式构建了真实的康复训练场景，使学生能够在仿真的环境中亲身体验和实践，极大地提升了他们的专业技能和全面素质，为他们未来的职业生涯打下了坚实的基础。
一、沉浸式情景模拟教学模式的内涵及特点
（一）内涵
沉浸式情景模拟教学模式是一种创新的教学策略，在这一模式中，教师精心构建与真实工作环境高度契合的虚拟或实体场景，学生则全身心地投入到这些情境之中，进行实际操作、分析问题并寻求解决方案。这种教学方式能够显著提升学生的学习兴趣和参与度，有效增强他们的实践能力和问题解决技能，为他们将来步入职场打下坚实的基础。通过模拟真实的工作挑战，学生能够在安全的环境中不断试错、学习和成长，从而更好地适应未来的专业需求和职业环境。
（二）特点
1.真实性
沉浸式情景模拟教学模式所构建的环境不仅与实际工作场景高度契合，而且能有效提供一个真实情境下的实践平台，极大地提升学生的专业技能及解决实际问题的能力。
2.互动性
在沉浸式情景模拟教学环境中，学生能够与同伴进行深入的互动与交流，共同探索解决方案，还能在与教师的密切合作中，有效提升团队协作技能与沟通技巧。这种教学方式可以激发学习兴趣，还为学生提供了真实世界问题解决的实践平台，从而更好地适应未来社会的需求。
3.趣味性
通过设计充满趣味性与互动性的情境，能够极大地激发学生的学习兴趣与参与热情，还能有效提升他们的学习效率。在轻松愉悦的课堂环境中，学生能够在享受学习的过程中，深入理解和熟练掌握专业知识与实用技能，从而实现高效、愉快的学习体验。
4.个性化
沉浸式情景模拟教学模式能够根据学生个性化的学习特点与需求，灵活构建多元化的场景，而且能有效满足每位学生的差异化学习需求，提升学习效果与兴趣。
二、中职康复技术专业沉浸式情景模拟教学的应用
（一）合作式情景模拟
合作式情景模拟教学模式是一种创新的教学策略，其核心在于依据特定的教学内容与目标，精心构建实际或虚构的情景环境。学生在此过程中将分担不同角色，通过亲身体验和互动操作，深入探索、理解和应用知识。这种模式能够激发学生的主动学习兴趣，有效提升他们的实践能力、团队协作能力和问题解决技巧，从而实现全面而深入的知识掌握与技能培养。在康复技术专业的教学实践中，学生通过角色扮演的方式，可以分别深入体验康复治疗师的专业指导、患者的治疗过程及家属的支持与关怀，从而全面理解康复治疗的全过程，提升实践操作能力和人文关怀意识。例如，在模拟脑卒中患者的康复治疗过程中，学生们作为康复治疗师要对患者进行全面细致的评估，深入了解其特定的身体状况和需求，还要根据评估结果量身定制个性化的康复计划。此外，他们还需耐心地指导患者执行各项康复训练，如物理疗法、语言疗法及职业疗法等，以促进患者功能恢复，提升生活质量。通过这种角色扮演的学习方式，学生们能深化理论知识的理解，还能在实践中培养临床决策能力和同理心，为未来成为一名优秀的康复治疗师奠定坚实基础。患者及其家属需积极参与，与康复治疗师紧密合作，提供所需的信息与支持，共同促进康复进程[1]。这种教学模式创新性地将理论知识与实际操作紧密融合，提升了教学质量和学生实践能力。
（二）虚拟沉浸式教学
虚拟沉浸式教学，通过集成VR技术，为学生提供了全面的理论知识学习，实现了身临其境的实践操作体验，极大地丰富和优化了教学过程。在康复技术专业领域，VR虚拟仿真康复护理仿真软件凭借其沉浸式的教学体验、高度逼真的情境再现以及互动式的操作流程，为学生构建了一个更为真实、直观的学习平台。学生能够利用虚拟现实（VR）技术，沉浸式地模拟并实践各种康复护理场景与操作，包括但不限于运动康复、平衡能力训练以及认知功能恢复等。例如，在运动康复的虚拟现实环境中，学生能够身临其境地观察到虚拟患者的动态运动状态，并通过交互式手柄对其进行精准的康复训练，同时系统提供即时反馈，极大地增强了学习体验和效果。这种教学模式提升了学生的学习兴趣与参与度，有效地增强了学生的实际操作能力和解决问题的能力[2]。
三、沉浸式情景模拟教学的效果
（一）提升兴趣与积极性
在沉浸式情景模拟教学模式下，学生不再局限于被动地吸收理论知识，而是能够亲身参与到生动的情境中，直接体验并实践康复技术的操作与应用，从而获得更为深刻和直观的学习体验。这种沉浸式的体验能够激发学生强烈的好奇心和探索欲望，显著提升他们对康复技术专业的兴趣，更能够增强其参与度与积极性，为未来的学习与发展奠定坚实的基础。
（二）加深知识理解
沉浸式情景模拟教学提供了一种直观、互动的学习方式，使学生能够身临其境地体验并理解康复技术的实际应用，从而更有效地掌握相关知识和技能。在情景模拟教学中，学生能够直观地观察到患者的特定症状及其康复进程，亲自动手实践康复技术的操作流程，深切体会这些技术带来的实际效果。这种直观的感受能够帮助学生深刻理解康复技术的原理和应用，还能激发他们对这一领域的浓厚兴趣，进而加深对知识的掌握与实践能力的提升。
（三）实践能力培养
借助于模拟操作的实践方式，学生们能够有效地、熟练地掌握所需的康复技能。在情景模拟训练中，学生能够反复实践各种康复技术，不断精进和提升其操作技能。此外，教师能在模拟过程中即时提供指导与反馈，有效帮助学生识别并改正错误，从而提升其操作的精确度与规范化水平。
（四）综合分析能力提升
沉浸式情景模拟教学能够激发学生的学习兴趣，提升其实践操作技能，还能有效培养学生的综合分析能力，使其在复杂多变的现实情境中具备更强大的问题解决和决策制定能力。在处理复杂案例时，学生需整合并灵活运用其掌握的理论知识与实践经验，对患者状况进行深入、全面的评估，并在此基础上设计出针对性强、个性化的康复方案。这一过程能够有效地提升学生解决实际问题的能力，还能激发并锻炼他们的综合分析能力和创新思维能力，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。
结束语：沉浸式情景模拟教学模式在中职康复技术专业教学中的应用，成为现代职业教育的重要组成部分。通过构建高度逼真的康复训练场景，学生能够在仿真的环境中亲身体验与实践，极大地提升了他们的学习动力和参与度，增强了实践技能的掌握，促进了团队合作精神与有效沟通能力的培养，从整体上优化了教学品质与成果，确保学生能够全面、深入地理解和应用康复理论与实践知识。
参考文献：
[1]华建英.课程思政背景下视障中职中医康复技术专业教学路径优化[J].现代特殊教育,2023,(23):51-52.
[2]黄晶晶.混合式教学在中职康复技术专业理疗教学中的运用——基于超星学习通平台[J].成才之路,2021,(09):140-142.
