所谓情感教育，主要是指在具体授课中合理地增加对学习者态度、情感和信念等内容的关注，切切实实地让学生觉得身心愉悦。具体到小学音乐课堂教学中，教师要在诸多教学环节中应用各种新颖和先进的教学手段，更加科学、更为灵活地为学生传递美，持续丰富学生的情感天地，从而使音乐教学获得更加理想的教育成效。
一丶小学音乐教学现状
小学音乐教学中对学生的培养目标就是尽可能的使得学生能够掌握基本的乐理知识，培养学生的音乐素养。小学音乐课程由于不受到升学考试的要求，因此音乐课程常常被家长和老师忽视。此外，由于音乐课的学习并不会直接的提升在学生的专业技能，因此使得很多学校对音乐课的教学没有投入较大的关注。情感教育指的是教师在进行实际的音乐教学过程中，运用一定的情感手法来充分调动学生的学习兴趣以及充分发挥学生的主观能动性，使得学生的学习效率得到较大的提升，同时提升学校的音乐教学质量。与传统音乐教学方式不同的是，情感教育充分尊重每一个学生，并且认为学生的思想情感是其学习提升的十分重要的因素，因此教师在进行实际的音乐教学时需要充分对其进行重视。当教师使用情感教育方式进行实际的音乐教学时，其关注的目标已经不再仅仅是学生的学习成绩，同时还需要对学生的情感变化进行关注，通过利用其情感促进其学习，使得其学习效率得到提升。
二丶小学音乐情感教育的重要性
情境的创设与内容的整合，是音乐情感教育的科学落实中无法忽略的重要内容。音乐教师运用多媒体技术的强大功能，建立适合的教学情境，发掘出情感类元素，并全力整合音乐教学的具体内容，把音乐知识与情感教育融合于情境之中，能够实现高效化的音乐教学。比如在歌曲《小花猫和小老鼠》的课堂教学中，音乐教师应当着力细化歌曲内容、节奏及情感等，并运用多媒体技术，在图、文、声、视频以及动画等的共同配合下，创设趣味盎然的课堂教学情境。当然，音乐教师还需要运用多媒体设备来处理相关的文字、动画以及视频，发掘出歌曲中蕴含的情感类元素，把情感教育全面融合于多媒体情境之中。首先，教师在多媒体设备中充分运用动静结合的画面，为学生直观而生动地展示十二生肖乐园，在美妙的音乐情境之中巧妙地引出本课的主题。然后，在讲解歌曲的基础上，教师又引领不同层次的学生富有感情地进行演唱，并且唱准歌曲之中的音符，再依据不同层次学生的演唱实际状况，全面整合歌曲的相关内容。之后，教师又设计“小花猫和小老鼠”的游戏，确定游戏规则，指导学生在游戏互动中开展歌唱表演、歌词接龙等各类音乐实践。这样，就在寓教于乐中拓宽了学生的视野，在情感融通中提升了学生的音乐学习成效。
三丶小学音乐情感教育的的应用策略
1. 创设师生情感交流的音乐教学模式
为了在进行小学音乐教学的过程中将情感教育及时的融入到其实际的音乐教学过程中，就需要从课程的知识内容方面出发，并且设置一定的情感交流的音乐教学模板，通过教师与学生之间的不断的交流，使得师生之间的关系更加紧密，并且当师生之间的交流 逐渐频繁时，可以使得教师对学生的学习情况有一定的掌握，对后期的音乐教学有较大的帮助。例如在学习《梁祝》的过程中，由于这首曲子是我国的经典名曲，不少的小学生都听过，把它作为音乐鉴赏课的拔高题，对于孩子音乐素养很有益处。并且关于梁祝的故事也早已烂熟于心，但是学生对于如何通过音乐的方式将其进行表达还是存在一定的问题，因此教师就可以使得学生在脑海中进行想象，并且鼓励学生进行发言，从情感上领悟《梁祝》的音乐美。之后教师通过对其中的乐器进行分析，使得学生跟随教师的教学节奏对梁祝有更加深刻地认识，使得学生的审美兴趣得到较好的培养。
2. 开展情景音乐教学，产生情感共鸣
小学生由于年龄的原因，心态不成熟，在课堂上的注意力也不能长时间集中。这些问题会影响音乐教学活动的发展，因此教师需要重视和思考。鉴于小学生的表现，小学音乐教师应注意音乐教学方法的变化。小学生不喜欢老师枯燥地传授知识，更喜欢生动的情感故事。因此，教师可以进行情境音乐教学，并将音乐教学内容与学生结合起来。营造合理的音乐教学环境，营造良好的音乐教学氛围，增加替代感。在这种情况下，学生可以对文本中的人或事物产生相应的情绪，并产生情感共鸣。此时教师可以引导学生更好地分析和解读文章中的情感，从而达到情感教育的目的。例如在进行音乐课程学习的过程中，可以加入一些适合小学生的带有表演性质的歌剧以及话剧的表演，教师在上课的过程中对整个话剧的大概剧情，之后再对其中的人物分布进行介绍，为了使得学生能够更加深入的对音乐进行理解，教师在进行教学的过程中可以鼓励学生积极的参与到实际的表演之中，通过表演使得学生增加对自己的认同感。根据相关的调查数据分析可知，学生普遍对喜剧表演十分感兴趣，并且喜剧表演的过程中需要加入化妆、舞蹈以及道具等其他因素为一体，这种表现形式更加综合，同时也是学生在进行表演的过程中展现自我的一个较好的机会。
综上所述，音乐教学内容及方法的选择要与儿童的生活世界相结合，要遵循儿童的天性。借助共感联觉体验，可以让儿童自由表达对音乐的感受，用自己喜欢的方式表现丰富的内心世界。当他们被培养了听、唱、奏、读、写、动、创、赏等这么多审美能力之后，慢慢就会形成一种鉴赏能力，会喜欢探索一些新的事物，会主动发现这个世界的美好。
参考文献
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[2] 陈慧侠. 小学音乐情感教学初探[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2016(17期):250-251.
