一．引言
音乐欣赏课程是普通高校艺术教育的重要环节之一，在音乐欣赏课中渗透多元音乐文化，促使大学生在音乐艺术学习过程中进行文化的熏陶，在提升大学生音乐素养的同时逐步提升其文学素养和思想认知，这对于大学生的成长发展有着非常积极的影响。因此，高校音乐教师要针对音乐欣赏课中多元文化的渗透引起足够的重视，并对教学方法的完善进行不断的探索。
二．普通高校音乐欣赏课中渗透多元音乐文化的价值
多元音乐文化在高校音乐课堂教学中的运用，首先有利于丰富大学音乐课程内容。在大学音乐教育中，长期开展单一化的音乐知识传递和技能训练，很容易使大学生产生明显的枯燥感，而在音乐教学中合理融入音乐文化，则可以极大的丰富音乐课程内容，减少大学生音乐学习中的枯燥感。而且，艺术教育和文化教育密切相关，音乐文化在音乐艺术教育中的有效融入，有助于整体教育工作的高质量推进，这对于音乐艺术教育成效的提升有着非常积极的影响。其次，有助于对大学生进行正确的思想道德引领。养学生良好思想道德品质，会直接关系到大学生的后期成长和发展，音乐文化在大学音乐课堂教学中的运用，则能够在增强大学生音乐艺术品质的同时增长思想道德品质，进而为大学生的成长和发展提供良好的保障。
三．在普通高校音乐欣赏课中渗透多元音乐文化的策略
3.1合理选择音乐文化素材
素材的选择是教育工作推进的重要基础，为了有效突显音乐文化在大学音乐课堂教学中的运用效果，教师需要对音乐文化素材进行合理选择，具体而言，教师为学生选择的音乐素材要尽可能包含文化属性，如《田园交响曲》《朋友》，在上述音乐作品学习的基础上，教师融合《弟子规》中“凡出言，信为先”“称尊长，勿呼名”的相关内容，通过我国文化经典内容的融合，促使大学生在音乐学习的同时得到思想上的熏陶。值得注意的是，《弟子规》中的内容读起来非常有节奏感，为此教师不妨将弟子规的诵读配上特定的音乐节奏，引导学生进行学习。通过这种方式，实现我国传统文学经典诵读与音乐教育的有效融合，促使大学生进一步感受音乐学习的乐趣，并在诵读中感受国学经典的魅力，这一教学方式能够有效活跃课堂氛围，极大的丰富了音乐课程教学内容，而且能够在兴趣的指引下极大的提升大学生学习的主动性，随着该项教育工作的持续推进，还能够逐步培养大学生的创新能力，这对于整体教育质量的提升有着非常积极的影响。另外，大学音乐教师还可以通过音乐文化素材的合理选用对音乐课程内容进行延伸，以此进一步丰富音乐课程内容，并促进音乐教学工作的高效推进。
3.2进行合理的教学迁移
在大学音乐欣赏课中，教师要根据音乐教学内容的变化，将相关性的音乐文化元素融入其中。比如，在《母亲》这一歌曲的欣赏中，教师可以迁移到我国文化中孝道精神的学习，借助这一音乐学习活动，引导大学生进行孝道精神的学习。在教学过程中，教师可以以音乐文化中“江革背母”的故事为切入点，教师需要对这一故事内容进行简单介绍，然后以游戏的方式引导学生对这一故事情节进行演绎，在演绎过程中，教师需要融合相应的背景音乐，并利用简单的道具营造古人的生活情景，为学生准备特定的服装，还可以借助简单的设备为学生的表演提供灯光方面的支持，针对学生表演过程中的表情、动作、语言等方面的运用提供必要的指导，促使学生能够将这一故事进行生动形象的呈现，尽可能突显故事中的情感色彩，使得现场的同学都能够有所触动。上述教学活动的主要目的在于通过文化元素在大学音乐课堂教学中的运用，进行大学生孝道精神的培养，进而对学生进行思想道德品质方面的正确引领。在我国当前的社会环境中，孝道精神正表现出逐步被遗忘的态势，很多人孝道思想明显缺失，将自身对父母的赡养当作一种负担，将父母对自己的付出看作理所当然，因此很多学生在求学阶段对父母表现出非常的任性，毕业后只知道一味的向父母索取，丝毫不知何为孝道，此类情况的出现，并不利于我国社会的发展。因此上述教育工作的开展十分必要，将文化元素合理融入到音乐教学中，进一步增强文化对大学生思想的触动，在音乐素养培养的同时，帮助大学生不断提升其思想道德水平，这对于大学教育工作的高质量推进有着非常积极的影响。
3.3以音乐文化为切入点进行音乐教学
音乐文化在大学音乐教学的融合过程中，教师要能够以音乐文化为切入点对大学生进行正确的教育引导，以此推动音乐教学工作高效开展。比如，教师可以将一些简单的古诗词为切入点引导学生开展音乐学习，如《咏鹅》《春晓》等，通过这种方式，帮助大学构建起文化与音乐之间的联系，使大学生明确认识到，文化元素还可以以音乐的形式予以呈现，以此提升大学生的音乐学习兴趣和学习效率。在整个音乐教学活动中，教师所开展的教学活动要紧紧围绕大学生的认知特点，通过对音乐文化的合理运用，鼓励大学生积极主动参与到音乐学习中来，为此，在音乐教学活动中，教师要努力将更多趣味性元素融入其中。在《咏鹅》《春晓》为切入点的音乐教学中，一方面引导学生在欣赏中进行音乐节奏、唱腔的学习，另一方面可以将这首音乐改编成简单的舞蹈，引导大学生一边唱歌一边跳舞，进而更加高效的开展音乐学习，这对于学生艺术素养的提升有着重要的推动作用。另外，在学校相关部门的配合下，还可以以音乐文化为切入点为学生组织音乐实践活动，比如，为学生安排合唱比赛，《长歌行》《春晓》则作为重点合唱歌曲，在各类音乐舞蹈表演中也应该做好音乐文化的融合，比如，将歌舞《礼》《古诗传唱》等歌舞表演作为重点展示对象。通过上述一系列活动的开展，将文化元素与大学音乐教育进行有效融合，促使大学生在音乐学习中充分感受音乐文化的魅力，并借助音乐文化更加高效的开展音乐学习。
3.4充分发挥教师的指导作用
在大学音乐教学中，教师是重要的指引者，为了更好的实现音乐文化的融合，教师需要对学生进行正确的指引，比如，在有关爱国歌曲的学习欣赏中，教师不妨在音乐课上抽出10分钟左右的时间向学生分享我国历史上关于爱国的英雄人物事迹，如屈原的故事，教师需要引导大学生对屈原的故事进行全面了解，并以此为基础介绍端午节的由来。通过这一教学方式，则可以将原本的歌曲欣赏增添色彩，而且，通过还可以借助文化对大学生进行榜样激励，促使大学生在了解其英雄事迹的基础上向榜样看齐，从而培养其爱国情怀。在上述教育工作的基础上，引导学生进行自我对照，在对照中查找自身的不足，针对自身思想认知方面的提升明确方向，并为之不断努力。通过榜样激励的方式，能够提升大学生在思想学习中的主动性，促使学生在向榜样看齐的过程中不断完善自我，以此逐步提升其思想品质。受多方面因素的影响，很多学生在当前的社会环境下很容易产生思想偏差，比如，越来越多的学生将娱乐明星视为偶像和榜样，在日常生活和学习中会对娱乐明星的一举一动进行模仿，在闲暇时间还会花费大量时间用于娱乐八卦信息的观看，上述情况的持续出现并不利于大学生的成长发展。为此，在新形势下的音乐教育中，教师要通过音乐文化的合理融入，对大学生在思想认知方面进行正确的教育引导，借助优秀文化，使学生逐步认识到，与其崇拜娱乐明星不如向古代的英雄人物看齐，并在向英雄人物的学习过程中逐步提升自我。另外，随着阶段性的教学工作的结束，教师需要对该阶段教育工作的开展进行总结和反思，在总结中需要对近期教学活动的安排进行系统回顾，明确该阶段教学取得的成果，然后根据教学记录以及学生的日常表现，反思其教学方法的运用是否合理，是否实现了文化渗透的目标，是否充分发挥了音乐文化的实际作用，教师还要深入学生之中全面搜集反馈信息，并以此为基础查找其教学工作中仍然存在的不足，然后对教学工作进行必要的改进。借助这一活动，逐步在教学中形成良性循环，进而在教学工作中对学生进行正确的引导，以此不断提升整体教学效果。
3.5加强新型音乐教师团队的建设
为了更好的支持新形势下普通高校音乐欣赏课中渗透多元音乐文化，高校应该从宏观层面入手进一步加强专业音乐教师团队的建设，团队建设的主要目标在于使本校教师既具备音乐专业知识，还需要具备一定的文化素养，以此更好的支持本校音乐教育工作的开展。在该项工作的具体实施中，首先要做好外部优秀教师的引进，通过设立多项通道广泛吸取优秀教师，而且可以借助专业的中介进行教师吸收，促使越来越多的优秀教师融入到本校的教育团队中。其次，做好现有音乐教师的培训，为此，高校要能够定期安排现有音乐教师参与培训，在培训中重点进行文化渗透理念的传递以及教育技能的传授，促使院校音乐教师能够更好的适应教育环境的变化，树立新型教育理念，掌握新型教育技能，进而高质量参与到院校音乐教育工作中，这对于新型教师人才的培养有着非常积极的影响。另外，为了确保音乐教师团队质量，高校需要进一步加强内部监督，通过监督工作的深入开展，及时发现教师音乐教育中文化渗透存在的不足，并指导其及时改进，这对于高校音乐教育质量的提升有着非常积极的影响。
四．总结
综上所述，在普通高校音乐欣赏课中渗透多元音乐文化有着重要的意义，为此，高校音乐教师要针对该项教育工作的开展引起足够的重视，在音乐课程中，从多个层面入手进行音乐文化元素的渗透，在音乐艺术品质培养的同时，进行学生思想品质的培养，以此不断提升整体音乐教学质量。
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