音乐素养是当代素质教育极为注重的学生素质之一，而音乐课堂又是非常重要的表现方式。音乐教师要积极与学生进行互动，在展开互动的过程中，教师的作用在很大程度上就是引导和点拨，在适当时候提供一定的帮助，绝不是包办代替或者扼杀学生的独立思考能力。要给予学生更多的表现机会，将头脑中的世界用歌声展示出来，可以最大限度地激发孩子们的好奇心和学习兴趣，积极参与到音乐课堂中来。
一、信息技术和小学音乐教学结合的优势体现
音乐是一门内涵丰富的学科，只有在信息技术的辅助下，音乐的魅力才能得到充分的释放和展现。譬如教师可以通过播放一些MTV，现场音乐会视频或者讲座等，给学生以直观立体的学习体验，激发学生的音乐情感，开阔学生的视野。而对于孩子们较为厌烦的枯燥的乐理知识，教师更是可以借助于信息技术达到化难为易的教学效果，通过动态展示、游戏展示、微课展示等，使学生轻而易举地就能理解，印象也深刻。小学生刚刚开始接触音乐学科，音乐知识储备不足，对怎么学音乐，为什么要学音乐等问题存在一些认识上的不足，信息技术可以通过寓教于乐的办法，使学生慢慢感受到音乐学科的意义和价值，在欢乐有趣的课堂上产生对音乐学习的兴趣进而爱上音乐，这无论是对于学生的当前学习还是未来发展，都是裨益良多的。
二、信息技术与小学音乐教学的整合策略
（一）利用多媒体技术，创设教学情景
兴趣是激发学生学习热情、提升学生学习主动性的重要手段。在音乐教学过程中，采取有效措施激发学生的音乐学习兴趣，促使学生积极主动的参与到音乐学习过程中来，促使学生对音乐形成更深入的理解、更多元化的感知十分必要。因此，在实际教学过程中教师就可以充分把握小学生的心理特点及思维特点，合理地对多媒体信息技术进行应用，为学生创设良好的音乐教学情景、营造良好的音乐学习氛围，从而有效的提升学生的音乐学习兴趣。
比如，在学习《蝴蝶花》时教师就可以利用多媒体技术来为学生创设相关的教学情景，以达到激发学生音乐学习兴趣的效果。如课堂上课前，教师可以先与学生进行沟通交流，探究春天到了，大地会出现什么变化呢？让学生在自由讨论回答的过程中，引出春天到了万物复苏、小草、花朵都逐渐复苏这一方向。然后教师就可以利用多媒体技术来为学生播放“蝴蝶花”的图片，让学生自由回答图片中展示的是什么，在学生回答后，教师可以再以讲故事的方式来介绍“蝴蝶花”，在学生听过故事后，教师再进行引导，我们以唱歌的方式来进行表达，从个人让学生积极主动的参与到歌曲的学习中来。这样通过有趣的故事不仅能够加深学生对于“蝴蝶花”的认知与了解，同时以图片、故事的方式为切入点能够更好的吸引学生的兴趣与注意力，让课堂教学更具趣味性，更易于调动学生的学习积极性。
（二）利用多媒体技术，增强音乐感知
生活条件的改善及网络技术的普及，使得电脑、电视、手机、iPad等电子设备在学生的日常生活中十分常见。音乐更是在大街小巷中充斥着学生生活，对于学生而言，音乐早已不在陌生。因此，在实际教学过程中，教师必须要积极改进教学理念及教学方式，合理的对多媒体技术进行应用，以图文声像相结合的方式来开展教学，丰富教学方式及教学途径，为音乐课堂注入活力与趣味。
比如，在学习《花好月圆》时就可以通过多媒体技术为学生播放民族节日动画，来引导学生感受过几日时人们的喜悦心情。然后引出《花好月圆》这首表现人们欢庆节日场景的乐曲。同时教师仍可以通过多媒体技术为学生播放这首歌曲，让学生安静的聆听歌曲，并引导学生在聆听过程中感受乐趣的情绪；同时在观看视频、聆听音频的过程中，教师还可引导学生来想象自己过年、过节时的愉快心情。通过引导学生从视觉、听觉、联想等多个角度来欣赏音乐、感受音乐、分析音乐，能够极大的提升学生的感知力、想象力及理解能力。
（三）利用多媒体技术，渗透中外音乐文化
音乐是一种具有非常强包容性的艺术形式，其不仅具有多元化的演唱方式、表现形式及创造手法，同时期本身多蕴含的文化背景同样十分丰富，并具有多元化特点。以我国民歌为例，不同民族、不同地区的民歌在风俗习惯、服饰语言、舞蹈、建筑等等方面都可能会存在有明显不同。合理的对多媒体技术进行应用，则能够将所需资料以图片、视频的方式呈现给学生，让学生更直观、更充分地理解音乐中所渗透的文化内涵，从而使学生在学习歌曲的同时增加对不同民族文化的了解，有效的拓展学生的知识面，培养学生的音乐综合素养。
比如，在学习《我的家在日喀则》这首音乐时，就可以利用多媒体技术将藏族的服饰、建筑、风俗习惯、歌舞形式等内容做成课件，并以多媒体课件方式呈现给学生。在引导学生学习音乐的同时，在潜移默化中为其渗透民族文化知识，同时帮助学生更深入的理解歌曲的表现形式及所传达的感情。此外，通过对多媒体技术的应用还可以增强师生间的活动，教师可以根据学生的反馈情况合理的对教学进度及教学内容进行调整，对于提升音乐教学效果有非常重要的意义。
三、结语
综上所述，现代信息技术巧妙地融入小学音乐课堂教学之中，新颖且丰富多彩的教学手段可以激发学生的学习热情，增强其参与的积极性。但是信息技术说到底只是辅助教师进行课堂教学的一种手段，是无法全部代替教师本身。有的教师比较保守，不愿意探索新鲜的教学手段，对于现代信息技术置之不理；而另一类教师则是把音乐课堂完全交给了多媒体技术，课堂教学只是播放相关歌曲，这也是得不偿失的。新技术的出现往往伴随着不同的声音，教师应该有所辨别，注意把握运用现代信息技术的度，在合理范围内辅助课堂教学，提升音乐课堂的活力。
参考文献：
[1]江占国.浅谈信息技术在小学音乐教学中的应用[J].中外企业家,2019,No.4(18):159-160.
[2]夏燕.浅谈信息技术在音乐课堂中的有效运用[J].小学生(教学实践),2019,6(05):48-49.
