音乐就艺术角度而言，能够充分的对人类现实的生活情感进行综合性的反映。在音乐的构建过程当中，拥有较为鲜明的节奏与动听的旋律以及较为美妙的歌声会使学生的情操予以陶冶，使学生的心情予以放松，使学生能够更加获得美感享受。而在此程度之上，也能够使学生的核心素养得到充分的提高，在小学音乐课程教学的过程中，为了使学生的综合能力以及音乐技能得以不断的提升，需要音乐教师充分对课程进行综合性的优化，改变传统教学模式，使课程内容具有高度的丰富性，对教学过程进行优化，同时需要充分的对较为愉快且轻松的课堂氛围进行构建，使学生在课程学习过程当中感受音乐的魅力，使学生能够获得更加优质的音乐教育服务，以此使学生的学习与发展能够获得较为坚实的基础，以下便对小学音乐课程的综合评价方式进行详细的探究，以此希望在课堂评价模式完善的背景之下，使小学音乐课程所具有的核心素养培育能力得以大幅度的提高。
1对课程评价管理制度进行完善
在核心素养的教育基础之上，需要使教师对教学方式进行综合性的完善，同时需要对整体课程评价体系进行综合性的改革，音乐课程评价在构建过程当中，需要全面的将素质教育的内涵进行综合性的展现，通过较为优质的课程评价模式，帮助学生对自身所拥有的学习情况进行综合性的了解，以此使学生的学习能力能够得到大幅度的提升，使整体教学质量得以不断的提高。在当前课程教学不断优化的背景之下，需要进一步对课程评价制度进行综合性的改善，以此帮助教师以更加优质且创新型的模式，实施素质培育的教学观念。而在型新的课程评价机制的构建过程当中，评价标准不仅局限于学生所有的学习成绩，而需要进一步的使学生在课堂内的表现以及学生的日常活动进行综合性的探究，由此对学生的综合行为进行有效的评价。针对学生的音乐课堂教学工作而言，不仅需要对学生学期末的综合成绩进行考量，同时还需要进一步对学生在日常生活中所存在的课程表现进行综合性的分析，对学生对于歌曲的掌握及理解程度进行探究，并且需要对学生课余有关艺术活动进行综合性的了解与评价，通过对学生各方面的综合素质以及表现对学生的学习情况进行更具综合性的评价。从本质而言，学生的课程评价其主要目的是为了对学生的学习情况进行测试与检查，帮助教师对自身的教学模式进行更加优质化的调整，同时对学生起到监督及激励的现实效果。
2合理激励评价，充分寻找学生自身的闪光点
在进行多元化音乐教学评价的过程当中，需要进一步的使学生的主动学习积极性得以有效的培育，并且使学生养成主动探索的能力，使学生能够拥有善于合作的优质品质，有利于学生形成较为敏锐的观察力以及较为优质的思维能力与想象力，从而培育学生所拥有的创新精神以及实践能力。学生就其自身而言，具有高度的独立性并且具有着其自身所拥有的特点。因此，教师在教学过程当中需要充分的尊重每一位学生，以高度差异化以及分层教学等诸多模式，对教学工作进行有效的改进，在具体的教育过程中需要关爱与关心学生，并且需要学会去赞赏学生充分对学生自身的优点进行挖掘，以表扬式评价，使学生的音乐学习长处得以不断的发挥，使学生的短处能够得到不断的规避，从而使学生在进行音乐学习过程中的学习兴趣得以大幅度的提高，使学生能够更加充分的接受音乐教育所具有的熏陶。
3以核心素养为基础，对义务教育阶段音乐课程评价体系进行完善
需要充分的对义务教育阶段音乐核心素养的综合评价目标进行有效的完善，在新课程改革的背景之下，音乐教育已经能够对核心素养进行综合性的培育，而小学在进行音乐教学过程中，需要充分的将美育教育予以突出，并且需要对音乐的特性进行综合性的探究，在新一轮的音乐课程改革过程当中，需要充分的使学生的音乐核心素养得到综合性的培育，对义务教育阶段所具有的音乐学科核心素养培育目标进行有效的完善。此外，在具体的音乐教学过程当中，需要对优质的音乐学业质量评价体系进行综合性的构建。在小学阶段的教学过程当中，可以借鉴高中阶段音乐课程中，对学生的学业质量评价模式。在对日常表现进行评价的过程当中，需要充分的对学生的学业质量进行综合性的评价。学业质量评价在构建过程当中能够充分的评判学生自身所具有的现实发展，并且也是目前教育改革在发展过程中所具有的重要发展方向，小学阶段的音乐课程标准在构建过程当中，需要立足于音乐学科的核心素养，将整体学业质量评价标准通过分层教学的模式进行综合性的划分，由此使质量评价在构建过程当中所存在的完善性能够得到不断的体现。
结语
在当前社会的发展过程中，我国小学音乐教育得到了不断的优化，并且基于学科核心素养的背景之下，音乐教育得到了进一步的创新，小学音乐教师需要充分的对小学音乐评价的现实意义进行综合性的探究，并且需要正确的看待音乐课堂的评价内容，制定区别化的综合评价标准，以更加合理设计的方式开展，更具多元化的评价工作，使课堂教学评价的真实这些以及高效性能够得到大幅度的提升。
