我国中职学校音乐教育需要改变传统单一的教学思路，使中职学校音乐教育在多元文化的背景之下更完善。中职学校音乐教育实践集中于对音乐理论和与音乐相关的文化的解释、分析和欣赏。中职学校音乐课旨在理解和理解音乐背后的丰富人文含义，是培养中职学校生艺术成就的重要方式之一。
一、融入信息技术，激发学生音乐想象
教师在音乐教学中融入信息技术能够使音乐里含蓄的感情外露，激发学生大胆想象，进入音乐的意境，以培养学生的联想能力，使其加深音乐感悟。因为单纯地让学生唱歌是远远不够的，还应引导学生想象，让学生感受音乐传达的情绪。例如在进行《青春舞曲》的演唱教学时，可以先向学生提出启发性的问题：你根据这首歌的内容能够想象怎样的画面？有一名学生说自己想到了夕阳西下时一群维吾尔族青年男女在微风中跳舞。此时，教师可以让学生把眼睛闭上，静静地感受自己想象出来的画面，并继续提问：天山美吗？如果你在新疆，你又会怎样唱歌跳舞呢？老师在学生们进行片刻思考与想象之后，利用信息技术为他们展示天山的一些图片，再播放新疆人唱歌跳舞的视频，此时部分学生会情不自禁地模仿新疆人跳舞的动作。这样的课堂教学不仅可以让学生自然而然地倾注情感，还能让学生感悟到歌曲的独特艺术形象，发展音乐想象力和表现力。
二、丰富教学方法，充分发挥作用
教师应当结合具体的中职学前教育专业音乐课程教学内容，提高网络信息技术在教学具体组织实施环节应用的有效性。例如，在钢琴课程中运用普通训练教学方法会让学生感觉很枯燥，教师可以通过融合应用微课，在教学内容的引入阶段就将理论知识的教学通过微课的形式呈现出来，学生可以通过课前预习对相关理论知识进行初步的了解，这不仅有利于教师的课堂教学，也有利于教师在初步的教学阶段激发学生的学生兴趣，避免学生被枯燥的教学内容所影响，降低学习积极性。另外，微课还便于学生结合自身的学习理解能力随时调整学习节奏，能够适应不同学习层次学生的灵活学习需求。
三、重视媒体辅助，帮助学生理解音乐
在网络信息时代，多媒体技术越来越成熟，对中职音乐教学的辅助作用也越来越显著。媒体辅助主要是通过整合文字、图片、音乐、视频等信息，利用计算机和网络融合音乐教学所需素材，从视觉、听觉两方面为学生传递音乐知识，帮助学生理解。例如李健创作并演唱的《中学时代》这首歌，唱出了国内大多数中学生的心理状态、生活情况，在课堂上讲解这首歌时，可以借助网络媒体技术制作多媒体课件，为学生直观呈现这首歌用到的乐器和音乐知识，并搜索网上的原唱音频，也可以是歌曲MV，让学生获得一边听一边看的机会，入情入境，感受音乐的迷人魅力。这种媒体辅助手段极大地丰富了音乐课教学内容，让学生能够更深入地理解歌曲，精确领悟其中心思想。
四、加强了解和重视，提高应用成效
作为中职院校学前教育专业教学开展的主要依托，教师应转变思想观念。教师需要对网络信息技术以及学前教育专业音乐课程教学的相关知识进行同步了解和学习，感受学前教育专业音乐课程教学与网络信息技术融合应用的科学方法和显著优势，在明确了应用方法和教学目标的基础上着手实现二者的融合应用。当教师有了基础的应用能力，二者融合状态下的实际教学质量才能够得到有效提升。
五、充分挖掘音乐教材内容
音乐教材内容是中职音乐课堂教学的主要内容，对音乐教材内容进行深挖，找准教材与教学的切入点，才能更好地在课堂教学中游刃有余地开展教学活动。中职音乐教学的目的是培养中职学生的艺术修养、音乐素质及道德情操，因此，教师在开展教学过程中，需要对音乐教材内容进行充分挖掘，以贴近当代中职学生生活和兴趣的方式进行知识传授，进而实现学生素质和能力的均衡发展。首先，在教材中添加现代优秀的音乐作品，例如《天空之城》、《风之谷》等钢琴作品，其具有较高的欣赏价值和艺术价值，并且受到当代中职学生的欢迎，通过引入现代音乐作品，能够激发学生参与课堂的热情和积极性，进而提升课堂教学的有效性;其次，乐理知识是中职音乐教学的重点以及难点内容，教师要改变以往单纯知识传授的方式，将乐理知识融入到作品中，例如为学生播放《马泰受难曲》、《命运交响曲》等经典作品，将音色、和声、旋律走向、速度、力度、节奏以及五线谱等知识融入其中，帮助学生巩固乐理基础知识，为未来的音乐学习奠定基础;最后，教师要善于利用和开发教学资源，充分利用网络资源，例如在欣赏音乐作品《我和我的祖国》这一歌曲中，教师可以将王菲和李谷一不同版本的演唱作品呈现给学生，引导学生通过赏析挖掘作品中蕴含的爱国情感。同时，教师还可鼓励学生参与到音乐教学资源开发中，在调动学生参与课堂热情的同时，突出资源的教学价值。
六、加强中职学校音乐教育的资源建设
从多元文化的角度看，不同民族、地区之间的文化融合更加紧密，中职学校音乐教育的教育过程需要坚持这一发展趋势。通过丰富音乐教育的内容，加强与音乐教育内容的联系，吸收先进的文化内涵以及丰富和完善音乐教育材料，音乐教育将变得更加有效。教师是中职学校音乐课程教学的重要环节。提高教师多样化的音乐文化素养可以为音乐教育创造良好的氛围。我们需要增加对中职学校音乐专业学生基础设施建设的投资，例如建设音乐基础设施、编辑音乐教科书和引进有才华的音乐老师。
结束语
在中职学前教育专业音乐课程教学的过程中，教师的教学思路拓展和学生的学习体验提升都需要网络信息技术的有效支持。为了取得更好的教学效果，不仅教师应当积极学习网络信息技术的应用方法，学生也应当认识到网络信息技术的应用优势，积极配合新的教学模式的推广与应用。
参考文献
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