信息技术的运用，可以对提高小学音乐课堂教学效率起到积极的促进作用，但是在教学实践中，教师也需要规范具体的运用方式，把握其中的一些根本要点，确保将信息技术的作用切实发挥出来，以免陷入教学误区，反而给教学活动造成困扰。
一、小学音乐课堂现状分析
（一）教学设施和教学器材落后
目前，教学设施和器材还不能适应教学的要求，而且一些多媒体和音像器材长期处于相对落后的状态。虽然这些器材并无瑕疵，但是距离专业技术水平仍有一定距离，只有最基础的功能。在实际操作中，存在着“卡顿”的问题，无法充分反映教师的教学创新能力。而且多媒体教室常常被其他科目占据，多媒体教室的应用，对音乐的审美情趣以及学生学习的积极性都有很大的影响。
（二）教师运用信息技术的水平较低
在小学音乐教师中，运用信息化技术可以有效地改善教学效果。然而，目前我国小学音乐教师占主导地位的信息技术还处于初级阶段，有些先进的仪器不能灵活运用，不但浪费了大量的人力物力，而且大部分教师在从事教育工作后，更多地把精力放在了自身的专业技能和教学方式上，而信息技术还需要不断地提升。大多数教师仅会完成一些简单的任务。如何实现信息技术教育的价值需要进行深入的探讨。从整体上讲，我国音乐教育的信息技术服务水平还需要进一步改善，对于年龄较大、教学经验较丰富、接受新事物能力较差的教师，特别是在现代信息技术方面的应用；目前，我国小学音乐课程存在着许多问题，如不愿转变传统的教学方式，无法充分发挥信息技术的优势，导致其在一定程度上无法激发学生的学习热情。
二、巧用信息技术构建小学音乐高效课堂的有效策略
（一）因材施教，实施分层教学
每个人都是一个独立的人，由于个人的差异，他们对音乐的认识也会有不同的认识，所以他们的学习会有很大的难度。这就要求教师通过对信息技术的分析，从整体上把握学生的发展和发展需求，对学生进行分层式的指导，从而达到因材施教的目的。
例如，在教学《保卫黄河》时，将信息技术与情感价值观的引导相结合，可以使学生在学习过程中发挥更大的作用。在教学初期，教师可以将《党的百年历史》引入到课堂中来，引起学生的注意。其次，利用资讯科技对歌曲进行分级、分级播放。在教学歌曲的重点难点时，教师要注意：何时要唱出连续的旋律，何时要有短暂的停顿，如此等。以这种方法，使不同水平的同学都能掌握新知识。在基本目标达成后，教师也可设定分级训练目标，并与希沃白板的云教室结合，进行分层教学，发现问题，创造高效率的课堂。
（二）创设教学情境，激发学生的情感
在小学音乐教学中，教师要创造一个良好的课堂气氛，这是非常必要的。所以，在组织学生进行深度的分析与讨论时，可以为学生创造一个教学环境，使他们能够在教师所创造的环境中主动地思考和体会音乐的真正含义。
例如，在教学《小小的船》时，教师不急于让学生去学唱、分析、深入思考，而要利用资讯科技的资源，首先要创造一种与歌曲相关的气氛。让学生先拉开帘子，利用希沃白板，给学生展示一幅在深蓝背景下闪闪发光的点点星辰。一轮弯月，从这片星空中冉冉升起。这一刻，他感觉自己就像是在黑夜里。接着，教师又让学生想象一下，月亮上有一棵桂花，树下有一只可爱的小兔，接着就是《小小的船》的音乐，让学生摆出一副划船的节奏。让学生在希沃的白板引导下，进入音乐的世界，加深对音乐的了解和欣赏，激发他们的情感。
（三）创新优化教学方法，激发学生自主性
在小学音乐教学中，教师可以利用信息技术，适当拓展教学资源，采用“希沃白板”“录播”“微课”等教学材料，把“希沃白板”“录播”“微课”等教学内容有机地融合在一起，实现“内化”。同时，在实施过程中，要结合教学目的，进行科学的指导，积极地优化教学方法，以提高学生的学习效率。
例如，在教学《我们的田野》前，教师可以根据课程的主题，从网上收集大量的素材，并根据教学目的进行构思，分为唱歌、音乐、活动、实践等多个方面，以符合学生的实际情况。同时，将多媒体教学资源和教学模式与多媒体技术相结合，以学生为中心，转变传统教师讲授、学生学习的教学模式，引导学生自主探究、线上合作思考、综合互动评价，提高效率。
（四）引入趣味内容，激发学生学习兴趣
在小学音乐课程教学中，对于信息技术的运用，可以从教学内容这个角度切入，通过信息技术，引入具有较强趣味性的内容，用以补充课本上的一些内容，依托这些内容，激发学生的兴趣。首先，可以引入卡通动漫音乐，开启课堂教学。小学生普遍喜欢一些卡通动漫，这些卡通动漫都有相应的主题曲、片尾曲以及背景音乐等，将学生熟悉的卡通音乐引入课堂，可以快速唤起学生的兴趣。其次，引入民间音乐激发学生的好奇心。在流行音乐当道的背景下，民间音乐就像是一股清流，呈现出与众不同的吸引力。在小学音乐课堂上，教师便可以通过信息技术，搜集一些经典的民间音乐，将其引入课堂。
例如，在教学《吹起羌笛跳锅庄》时，教师可以通过多媒体播放羌族人民围着篝火跳锅庄舞的视频，以及具有羌族特色的服饰和乐器等，以此来激发学生学习音乐的积极性。通过这些与流行音乐风格完全不同的民间音乐，让学生感受到不一样的音乐魅力，从而产生学习音乐的兴趣，促进课堂效率的提高。
三、结语
将信息技术应用到小学音乐教学中，可以促进课堂教学的效果，是打破传统的音乐课堂。因此，教师应积极地提升自己的信息素质，并根据自己的实际情况，选择适合于学生发展的信息技术指导方式进行音乐教育。
参考文献：
[1]厉娜.小学音乐高效课堂中信息技术的整合与构建［J］.新校园（阅读），2019（2）：104.
[2]杨瑞杰.小学音乐高效课堂信息技术的整合与构建探讨[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（7）.
