引言：实践教学，顾名思义是学生在老师的指导下进行相应的实践操作，以掌握相应的实践基本技能。从某种程度上说，中职经济管理专业类的实践教学是中职院校教学过程中极为重要的一部分，因为它不仅可以使学生的综合素质得以提高，而且也有效锻炼了学生的实践能力，是中等职业院校所有相关教学活动中的一个核心环节。随着教育改革的不断深化，实践教学越发重要，因此，对于中职经济管理专业实践教学策略的研究有着鲜明现实意义。
一、浅析中职经济管理专业实践教学存在的问题
（一）经济管理专业知识满足不了企业的人才需求
中职教育中经济管理专业的学生学习的内容往往是落后于企业发展需求的，教学内容只能为学生提供基础的知识。经济政策的改变，往往迫使企业管理以及体制改革，这就使得企业对经济管理人才的需求要求越来越高。中职教育的教学已经跟不上企业的快速发展，理论与实践的不对等，导致了经济管理专业的毕业生满足不了企业的人才需求。企业需要的是能够快速适应企业发展的人才，而不是进入企业之后还要重新培养的人才，因此落后的专业知识就成了最大的制约因素。
（二）教育模式落后，现代信息技术手段运用不够
首先是教育体制，经济管理专业的教学是传统的教学模式，程序化教学，学生学到的仅仅是书本上的理论知识。然后就是教育资源，没有专业的实训老师以及实训基地，对于实践教学基本上采用的是模拟实验，只是对一些社会案例进行理论分析。落后的教育模式严重影响了学生的创造性思维发展，被动接受专业知识，没有自身实践，制约了学生能力的发挥。同时，随着现代信息技术的发展，多媒体、网络等越来越多的运用到教学中来，而在中职经济管理的实践教学则使用不多，这不但与中职学校的师资力量有关，而且在思想程度上也不够重视，没有形成切实可靠的设计方案，缺乏教育模式改革的动力。
二、中职经济管理专业实践教学策略
（一）准确定位培养目标，以市场需求为导向优化课程设计
现代社会的飞速发展，人才需求呈现出多样化的特点，所以，中职经济管理专业要准确定位培养目标，综合培养学生素质。改变过去以理论知识掌握为主的理念，将适合当代社会的综合素质和能力提到首位，进行重新定位，将培养“中级经济管理人才”的目标调整为培养“具备成为复合型、应用型中级经济管理人才”，指明培养方向。同时，根据专业特点，在实践教学的课程设置上要充分体现岗位实际需求，在国家制定的基本大纲下，灵活变通，突出课程的先进实用性。
（二）改变教育模式，构建信息化课堂
传统教育中采用的是教师以讲解为主，学生只需要被动接受即可，这样的教学思维需要转变。经济管理专业的教学应该是学生可以参与到教学当中去，作为一个参与者而不是旁观者。在教学过程中，要调动学生的能动性，把课堂当做实训，可以分析一些企业中存在的一些问题，教师的任务就是与学生一起，在学生出现一些明显的错误时给予纠正，这样不但可以使学生学到更多的知识还可以加深学生对经济管理的认识。实践与教学相结合，让学生有不一样的体验，真正的参与到管理当中去，这样学生在将来的工作中可以创造性的提出自己的意见，对融入社会有很大的帮助。在课堂上也可以把学生分成不同的小组，让小组之间进行竞争，在竞争中学生的进步才是最大的，而且在社会中的竞争是非常激烈的，这样的模式可以让学生在将来可以更快的适应社会，而且通过这样的小组模式也可以让学生学会团结，都对将来的工作生活有很大的帮助。
通过现代计算机网络技术，加大经费投入，引进现代化教学设备和软件，进行启发式、讨论式教学，注重双向交流，对教学案例或情景进行模拟，使学生更好的融入到教学活动中去。同时，现代教学手段的运用也可以检验教师的工作能力，是资质考核的重要方面。
（三）在企业建立契约式实训基地
校企双方通过契约的方式约定在企业建立实习基地，建立专业专家指导委员会和实习指导委员会。聘请行业(企业)的专家、高级技师等为实习指导委员会成员、与企业签订专业实习协议，由企业定期.向学生提供实习场所、设施和机会，学校定期向企业输送优秀人才。这种形式由于实现了学校与企业紧密结合.使学生的一部分实习成果直接解决企业的实际问题，为企业创造了效益、最大限度地降低了教育成本。同时在解决学生实习问题的同时.也解决了部分学生的就业问题。
（四）注重学生心理建设，提高适应社会的能力
学生的心理素质直接决定这他们适应社会的速度，对职业生涯的发展有着重要的影响。加强学生的心理建设应该从转变教学观念、加强师资队伍建设、展开职业生涯教育、丰富课外辅导等方面进行。改善评价体系，将唯成绩论的评价标准向综合素质评价转变，在考试测评、奖金设置上，要充分考虑学生的思想道德、理论知识、实践能力、协作能力等多方面素质，将其纳入考核指标中去，从而获得全面的评价，以免对学生造成心理打击。加强师资队伍建设，教师的言行举止很大程度影响这学生的心理，什么样的老师带什么样的学生，在教师的考核上，增加为人处世和情绪控制等方面的内容，情商高的教师同样能带出情商高的学生。加强职业规划教育，在学生入学时就对他们的职业规划进行调查，如果规划明晰，则给他们建立职业规划档案，并且根据实际情况进行优化调整，如果职业规划并不明确，则需要教师对学生的职业规划进行指导，协助他们确立自己的目标。将情商管理纳入到经济管理专业日常课程中去，进行系统教学，从而保证知识体系与情商教育共同进步，针对不同年龄段的心理活动，设置相应的情商辅导课程。积极引导、鼓励学生参与社会活动，开拓眼界，适度开展挫折教育，摸查学生抗挫折能力，并且根据不同学生的特点，制定指导方案，提升情绪稳定性。加强学生心理建设，可以有效提高实践教学成果，提升适应社会的能力。
结论：综上所述可知，目前我国绝大多数的中职院校在经济管理类专业方面的实践教学过程仍然有许多明显问题，比如对实践教学的改革与重视力度不够等。为使这些问题得以有效解决，中职院分校的教师要针对它们采取合适的措施，也就是说要提高对实践教学的重视程度。随着我国社会经济的迅猛发展，社会相关企业对经济管理类专业学生的需求量也不断增大，为此国家应该对中职院校经济管理类专业的投资力度进行加大，进而使企业能够获得充足的高质量人才。
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