英语绘本凭借其独特的特点和意义，对小学英语阅读教学能带来极大的帮助，教师要积极寻找有效的教学策略，发挥英语绘本的意义。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于小学英语教学中的绘本应用策略的研究有着鲜明现实意义。
一、小学英语的教学现状
在现阶段小学教学中，英语教学的地位还不是很高，虽然目前英语已经成为学生的基础科目，但在传统教学机制下，学校更注重对语文、数学的教学。还有相当一部分小学并没有在低年级开设英语课，学生接触英语一般在三年级以上，而在开设了低年级英语课的学校，英语教学也得不到足够的重视，课程量相较于语文数学还是比较少。其次，教师在英语教学中没有很好地调动学生的积极性，英语课堂枯燥乏味，缺乏更有效的教学方法，教学的效率低也是一个问题。但小学英语作为基础学科，对学生有启蒙作用，其作用不容小觑，会影响学生以后的学习和生活，小学阶段的英语学习不扎实，到了更高年级的学习中，很容易出现偏科，影响学生的发展。
二、小学英语教学中的绘本应用策略
（一）选择的绘本要符合教学实际情况
要想发挥英语绘本的作用，首先要精选出适合学生的英语绘本。低年级的英语教学中，绘本的选择要注意选择难度低的，内容丰富有趣的。一方面低年级的学生没有接触过英语，理解英语的难度高，其次，低年级学生缺乏自制力，所以对英语绘本的选择要足够具有吸引力，要抓住低年级学生好奇心强的特点，让其对英语绘本产生兴趣。比如，当前班级的学生刚接触到英语，在选择绘本时选择低难度的，插图多且生动有趣的，阅读内容尽量不要太多。同时，要注意绘本的外观图案具有冲击性，符合低龄学生的兴趣爱好。如果条件允许的话，可以进一步细化适应人群。比如，对于男同学，绘本封面尽量以蓝色为主，内容上也和男同学有关，例如，讲述小主人公精神、汽车飞机等这类男同学感兴趣的故事；女同学封面以粉色为主，内容上可以为童话故事等，符合这个阶段女同学的爱好。
（二）营造绘本阅读氛围
在绘本阅读的时间选择上，尽量要有一个固定的时间段，将学生集中起来阅读。小学生的好奇心强，很容易被周围的环境影响，因此，一个良好的阅读氛围必不可少。氛围形成了学生的阅读注意力也就更加集中，学习的兴趣也能得以提升。比如，教师可以单独拿出一个固定的时间段进行绘本阅读，一般在半个小时左右。在阅读课上，前 15 分钟让学生自由阅读，教师在教室内巡视，遇到有阅读问题的学生及时予以指导，后面 15 分钟，让学生积极地表现自己，上台阅读，教师要鼓励学生勇敢上台，并对表现突出的学生予以奖励。最后利用几分钟的时间讲解一下阅读的内容，加深学生的理解。
（三）以绘本搭建“交际舞台”
语言交际需要合适的情境。在教学中，教师可以利用绘本，创设交际情境，搭建“交际舞台”，从而促进学生英语口语能力的提高。
例如，在拼读练习中，若教师让学生反复练习字母组合的读音，则难以帮助学生记住读音的规律，也难以激发学生的学习兴趣。若教师将绘本融入拼读练习中，则能够在故事情节的辅助下，促使学生快速掌握读音规律。例如，在训练[i:]的字母组合的发音时，教师可以为学生引入绘本A Free Bee，让学生在朗读绘本的过程中，不断重复朗读与[i:]有关的字母组合，以此加深学生的印象。又如，在学习 Our animal friends 这一单元时，教师可以引入绘本Dear Zoo。与教材内容相比，绘本 Dear Zoo 情节更加有趣，能激发学生的表达欲望。教师可以让学生以My dearanimal friends 为主题，用英语向大家介绍自己的动物朋友。这样一来，教师就为学生搭建了“交际舞台”，促使学生进行口语训练。
（四）以绘本辅助写作教学
阅读是写作的前提，如果学生单纯依靠教材内容积累写作素材，那么写出来的英语作文必然千篇一律。为了避免这种情况，教师可以根据学生的语言能力和写作教学目标为学生推荐绘本，让学生通过阅读绘本丰富语言储备，为书面表达做好准备。
例如，在学生进行My family的主题写作前，教师可以推荐学生阅读绘本 The Family Book。在绘本 The FamilyBook中，作者介绍了动物家庭和人类家庭的异同，阐述了“大家族”“小家庭”“重组家庭”等不同的家庭类型，以及不同家庭的相处模式。课后，学生不仅学会了怎样介绍自己的家庭成员，还学会了怎样与家人和睦相处。绘本阅读不仅为学生的写作训练扫清了语言表达上的障碍，还为学生提供了独特的写作视角和写作思路，让学生在写作时更有创意和灵感。可见，通过引入绘本，教师能够帮助学生丰富语言储备，为学生的写作提供素材和灵感。
结论：综上所述，伴随信息全球化和科技全球化趋势的日益增强，国家之间的交往将会更为深入，英语是整个世界最通用的语言，组织小学英语教学能够帮助学生增强综合素质，完成“教育强国”的伟大目标，辅助学生在英语学习之中形成优秀的学习习惯，继而为学生未来的英语学习打好基础。
参考文献：
[1]孙瑞.品语言魅力 读故事精华——小学英语绘本阅读渗透教学分析[J].中学生英语,2021(02):78.
[2]赵晓玲.小学英语阅读教学中的绘本座用分析[J].中学生英语,2021(02):115.
[3]赵霞.“绘”出英语学习的精彩——浅谈小学英语绘本教学[J].教育实践与研究(A),2021(01):41-43.
[4]赵丽娜.小学英语绘本教学的诱导阅读实践——以Have You Seen My Cat?为例[J].文科爱好者(教育教学),2020(06):168-169.
