近几年，思维导图具体应用于各个学科教学中，比 如生物、地理、化学、语文等，对初中阶段的学生而言，他们 正在从形象思维过渡到抽象思维，思维导图为初中数学教学提 供一个有效思维图形工具，学生可以利用思维导图图文并重的 优势，将数学知识系统化的串联起来，降低数学知识的学习难 度，从而提高学习效率。
2．初中数学教学中思维导图的应用价值
（1）有利于实现与新课标接轨
在课程改革中，新课程标准的提出明确了国家对基础教育 课程的基本规范和质量要求。课程改革的顺利推进关键在于全 社会教育理念的转变，从传统的应试教育到素质教育的提出， 体现了国家与社会在教育理念上的转变，同时也对学校课程教 学提出了要求。素质教育 下新课程标准的提出，倡导促进学生的全面发展，为学生的个 性发展创造空间，学生要实现被动学习到主动学习、探究学习 的转变。将思维导图运用于数学教学中，让学生可以自主探究 与反思数学知识，学生通过软件或者手绘思维导图的过程中， 将数学知识结构密切联系起来，理解起来也就更加深刻，学习 效率自然而然就得到提高。
（2）有利于实现教师角色与行为的转换
教师角色与行为的转换主要体现在两个方面。传统的教学观念下，教师与学生的角色主要表现 为教师是知识的传授者和灌输者，学生是知识的接收者，教师 在课堂上负责为学生讲解知识，而学生被动的接受知识，知识 的掌握程度单靠平时作业与考试成绩来判定，典型的应试教育模式。虽然教师仍然是教育者，学 生仍然是被教育者，但是在“思维导图教学”的模式下，二者 之间的角色关系有了交叉性。另一个是教学模式的转变。以往 的教学课堂以教师为主，学生被动听讲，而运用思维导图教学， 学生在教师的指定下主动参与到学习的讨论中，自主性的吸收 知识、掌握知识，并在知识的学习过程中，发现问题、分析问 题，应用学到的知识解决问题，自主学习能力得到明显提高。
3．在初中数学教学中思维导图的实施策略
（1）将思维导图贯穿于教学活动全过程
在数学教学活动的过程中，整体来看可以分为三个阶段， 具体可以分为课前、课堂、课后。课前主要是预习阶段，课堂 主要是知识的讲授与接收阶段，课后主要是数学知识的练习与 巩固阶段。这三个阶段适用于任何科目的学习过程。其中，预 习是思维导图运用的关键环节。数学教师可以让学生在课前预习中手绘思维导图，充分 利用思维导图的作用，从一个要点知识入手，用联想的方法向 外分散其他知识点，细小的知识点也要填写上去，遇到知识难 点用有颜色的笔标注出来，提醒自己课堂上重点关注，手绘思 维导图时要做到专注，保持思维的活跃度。
（2）将思维导图运用于解题思路与解题训练中
每一次的新数学知识的学习后，通常会通过大量的做题训 练来加以巩固和测验学习效果。但是大量的习题练习有时并没 有起到很好地效果，部分学生只是为了完成学习任务，对于错 题也没有引起重视，由于学生在练题的过程中，抱着“解出答 案就行”的心思，对于题目中涉及到的知识点并没有注意，正 确的解题思路不够重视，遇到不懂的题就翻看教科书，因此， 掌握的知识点和解题方法是凌乱而分散的。为了让学生构建完 整的知识体系，突破思维局限，在知识框架中提炼解题的方法， 提高学生解决问题的能力，提高学习效果，数学教师要指导学 生在进行解题训练的时候将思维导图运用于分析解题的思路方 面。首先学生在练题之前，可以在脑海中回顾一下知识框架， 通过教师的引导，学生主动用知识点去分析题目，将脑海中的 思路讲出来，并将结果反复进行验证。其次，教师要点评学生 解题思路和表现，帮助学生找到解题思路中存在的问题，是他 们掌握正确的思维方式。最后，学生要养成在错题本上记录错 题的习惯，错题的记录可以让自己加强对某一知识点的巩固， 避免下次再做错同类型的题目。并经常性的翻看错题本，回顾 知识点和解题方法，并能够以后的做题训练中做到举一反三。
（3）将思维导图渗透到复习当中
思维导图能够将新知识和旧知识连接起来，在引导学生复 习方面具有重要作用。在数学学习的复习过程中，以往的复习 方法主要是学生通过大量的测验来查漏补缺，主要是针对某一 个书本上的知识点的巩固与联系。数学的知识点本身就很多， 题目中经常涉及到多个知识点，学生经常不能灵活运用，而运 用思维导图不仅可以复习某一个知识点，还能将所学的内容都 串联起来，达到融汇贯通的效果。学生用思维导图在建构知识 体系时，也是一个总结的过程。在复习的时候，学生可以需要 进行发散性思维和使用丰富的创造力，分别对数学重难点、错 题的解题技巧和相关知识点、某一类题型的解题思路、自己某 一段时间的学习情况等方面绘制思维导图，通过思维导图，提 高自己的复习效果。另外教师要教会学生掌握思维导图绘制的 方法，可以进行手绘或者使用思维导图的相关软件工具。
4．结语
信息化时代的到来和新课改的提出，给初中数学教学工作 和学生的学习方式都提出了新的要求。数学教师需要在教学工 作中加以创新，充分利用思维导图等现代化教学手段来促进教 学效果的提高，帮助学生形成自主学习意识，在提高学习效率 的同时，锻炼逻辑思辨能力和创造力。
参考文献
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