近几年，互联网技术取得较大的进步，新兴技术迅速崛起，在一定程度上推动了各行各业的发展，并规范了电子商务的发展方向，对开拓国际互联网市场具有牵引指导作用。随着互联网+行动计划提出后，政府相继出台一系列的推进措施，促进了互联网产业的快速发展，进而改变了人们的生产生活方式。财务管理是经济系统中的重要环节，各职业院校应对此部分予以重视，从而培养出更多优秀的财会专业人才，为我国经济建设作出贡献。
一、当前财会专业实训教学的实训现状
随着大数据时代的到来，对财会专业人员的应用能力要求逐渐提高，能够在复杂的财务问题中抽丝剥茧，及时发现问题，并且熟练掌握财务知识与专业技能，以此分析处理经济事务与解决层出不穷的问题，因此，财会专业人员不仅具备综合知识运用能力，还需要具有一定实践能力，其中多项能力需要从实训中积累与学习。但当前我国部分职业院校没有对此部分予以重视，未建立相应的平台与安排充足实训的时间，主要由于软件搭载系统与实际训练操作管理的发展的没有及时跟进，致使在校期间实训没有充分发挥其作用，无法及时处理复杂的情况，从而导致培养的财会专业人才与当前社会发展不相匹配[1]。
二、财会专业实训教学模式在大数据背景下的教学状况分析
（一）教学方式落后
受传统教学模式的影响，职业院校财会专业实训教学模式存在错误观念，主要由于职业院校将理论教学为主，忽视了实训课程对学生成长与成才的重要性，致使学生也将学习理论知识作为主要部分，没有投入过多的精力投入实训课程的学习；另外，教师没有正确的态度去看待实训课程的学习，没有正确的引导学生，久而久之对实训学习毫无兴趣，不能激发其积极性。在实际进行教学考核时，实训教学考核所占据的比例较低，绝大部分课程都是理论教学，致使实训教学无法发挥其真正作用，阻碍了财会专业学生的能力提升。
（二）实训设备陈旧
通过相关研究调查发现，部分职业院校财会专业实训设施设备较为陈旧，而且场地也十分紧张。职业院校方面没有对此予以重视，致使其投入较少，从而使实训基地陷入艰难境地，财会专业学生无法将理论用于实践中。因此，各职业院校可选择与现代企业合作，能够充分利用企业的设施设备、资源、场地等，进行实训教学活动，但此方法只是简单操作，只是流于表面没有实质性内容，企业也在此过程中获取的利益甚微，还会造成经济上的负担，消耗不必要的人力与资源，最重要会降低企业参与热情，基于此，对校方提出了明确的要求，拿出很好的实训方案，从而使企业获得良好的收获。
（三）缺乏创新
财会专业实训教学是基于理论知识之上，与教材内容紧密结合，但当前许多职业院校只注重教学方法，忽略了教材更新，致使部分应用性较强的知识教程没有得到及时普及，与当前财务工作实际要求脱轨，尽管许多职业院校在编写教材时内容有所更新，并且删减了相关内容，但观念上没有更新，致使其本质上未能得到改变与提高，因此，未从根本上突破，不利于学生学到更多的知识，实训教学效果也不尽如人意。因此，需要将理论与实践相结合，合理分配比重，为职业院校学生提供更多实践机会，从而做好实训教学工作。
（四）缺乏实训进修
职业院校财会专业需要培养出更多理论与实训性极佳的优秀队伍，许多职业院校在聘请教师时，主要注重其理论知识程度，致使其师资力量薄弱，影响财会专业课程的教学质量。许多教师都没有获得真正意义上实训操作，导致此方面的人才极度匮乏，给财务信息搜集调研分析工作带来严重的影响，无法在教学过程中应对实训教学的相关要求[2]。
三、职业院校财会专业实训教学的应对措施
财会专业是当下职业院校最热门的专业之一，不断为社会输送人才，广受学生所追捧，但仍然属于新兴学科，对学生的综合能力提出较高的要求，此专业中实训性尤为关键，在让财会专业学生充分掌握其理论知识的同时，还应让学生能够熟练地运用于实践中，以此才能够培养合格的应用型财会专业人才。职业院校是培养人才的主阵地，因此，政府应给予过多的投入，建立一支优秀的师资队伍，才能够培养更多优秀的财会专业人才，为我国的经济发展作出重要贡献。
（一）实训课程方式的研究与创新
职业院校财会专业实训课程需要完善的实训基地，因此，需要构建完整的专业体系与课程设置。一般情况下，实训课程分为两种，即单向实践与综合实践，其中单向实践是围绕审计实践训练、财务管理实践、模拟会计、EPR软件操作等；其操盘手训练、财务报表分析、财务综合管理等内容属于综合实践训练的内容。在实际开展财会专业课程实训时，与会计专业实训课程有较大的区别，财务管理专业实训在应用上是将理论与实践相结合，从职业院校角度来讲，对教学环境与设施方面应加大投入，扩建数据实训基地，提升实验室建设水平，在大数据的背景下，为我国社会不断输送优质的管理人才。另外，应积极调动学生的积极性，教师适当给予一定的鼓励，能够积极主动参加实训比赛，职业院校之间可相互合作，增进交流，共享经验，以此能够相互促进发展，营造良好轻松的氛围，从而提高教学效率与质量[3]。
（二）改革教师队伍
首先应摒弃传统观念，建立一支优秀的师资队伍，需要引起每一个职业院校的重视。但实训师资力量十分薄弱，应积极主动地改进。在大数据背景下，对教师的专业能力也提出了全新的要求，大数据能够为教师的成长与发展带来全新的契机，通过实训能够将理论知识吸收，也是职业院校培养理论知识与实训经历经验兼备的优秀师资队伍的绝佳机会。另外，通过实训课程能够对现阶段财会专业的实际问题、实训操作技术难点进行研究分析，邀请专业财务人才共同探讨，能够为职业院校学生解答疑惑，为其解决实际问题提供思路，有助于职业院校学生日后做好岗位工作。
（三）优化实践教学条件
大数据时代的到来，给人们的生活带来极大地改变，尤其在财会专业教学工作中，职业院校应给予一定的支持，优化实践教学条件。教学资金来源应多元化，不仅依赖校方拨款，还应想出其他办法，例如，与企业合作，通过校企之间的互动，能够在一定程度上提升职业院校在社会上的认可度，从而保证财会专业课程的教学质量，使其财会专业人才具备较高的含金量。在实际进行实训教学过程中，校外实训是其中重要组成部分，可以为大数据采集分析提供信息来源，使实训活动资源更加丰富，并且规范了实训活动，使其更加正规。
（四）创新教学方法
职业院校传统财会专业实训教学普遍落后，与当前时代发展的需求不相符，因此，职业院校应对此不断研究，制定与推行全新的教程与方法，将多样与严谨紧密结合，优化实训课程安排，从而保证实训课程的教学质量，教师应积极引导学生进行自主创新。另外，职业院校应积极与企事业单位合作，达成合作培养共识，不仅能够使师生专业环境资源更加丰富，还能为社会输送更多的优质人才[4]。
结束语：
大数据时代，对财会专业的人才提出了全新的要求，职业院校应积极探索创新，加强与企业之间的合作，为此方面的人才提供更多实训的机会，从而牢固地掌握理论知识，成为优秀的财会专业人才。
参考文献：
[1]张晓伟.大数据背景下高校会计实验教学模式的改革与探究[J].中国乡镇企业会计， 2018, (006):289-290.
[2]张志平.大数据、云会计背景下高职会计专业实践应用能力培养课程体系模块——以重庆财经职业学院为例[J].当代旅游，[J].[J]. 2018(7).
[3]陈君.探索大数据背景下的高职会计专业实训教改[J].纳税，[J].2019, (031):P.82-83.
[4]吴丽玲，徐德安，王惠琴.大数据背景下财务管理专业学生实训课程创新的应用研究[J]. 营销界：农资与市场，2019,[J].(020):P.274-275.
