初中阶段的道德与法治这门学科是必修学科，这门学科的主要学习内容就是对学生法律素养的培养。所谓法律素养，就是人吸收和使用法律的能力，初中生法律意识薄弱，学校要加强对他们的关注，从法律层面提高他们的素养。
一、道德与法治课堂上加入法律素养的内容
初中生的主要法律知识是在上课期间所了解到的，老师在日常的上课中要运用多种教学模式来传授法律知识。
比如说，道德与法治老师在上课之前要对这一节所讲的内容进行有效的备课，根据书本教材内容编写出相关的教学方案，把法律知识加入日常的教学中。在初一“走进法治天地”这一节内容教学中，老师要在上课之前编好这一节课的主要内容，这样才能确保上课期间的流畅性。在开课之前，老师可以带领学生进行书本预习，通过多媒体的形式给学生播放相关内容，比如说青少年在违反法律之后所承担的责任等。然后老师让学生进行小组内讨论，让学生通过思考来对这一节内容做出分析判断，通过这样生动的方式来学习法律知识，会使学生更好地吸收以及利用。
二、课堂上创设情境模式，关注实践教学
课堂上的教学方式多种多样，每一种方式都会给课堂带来不同的教学成果。老师的课堂教学是为了传授给学生书本上的理论知识，学生在掌握了理论知识以后，就要在生活中进行实践，所以道德与法治的实践活动也非常重要。在初中阶段的这一学科中，理论知识和实践是相结合的。老师的任务是除了在课堂上对学生进行理论知识的讲解之外，还要创设一些实际的教学情境，让学生进入真实的环境中去巩固书本知识，这样学生对理论知识会记忆更加牢固，而且对课堂知识也有了更深的理解。
比如说，在课堂上，老师可以开展法庭的情景模拟。通过一个案例，让学生模拟当时的情景，老师把一些重要人物选出来，如原告、被告还有辩护律师和法官等，其余的学生可以做陪审团，全体学生都参加了这场活动，这样一来带动了班级的学习气氛，还可以让学生学习到相关的法律知识，也能逐渐提高学生的法律素养。此外，老师还可以以小品的方式在课堂上展开法律知识的传授，挑选出学生对违法犯罪的案例进行模仿，让学生细心观看，在这一过程中，学生就更加了解犯罪的行为都包括哪些了。这样的法律教学课堂变得生动有趣，学生在快乐中吸收了法律知识，提高了法律素养。
三、多参与课外活动，提升法律素养
法律教学来自生活，又为生活提供了服务。在日常的教学中，把法律知识加入课堂活动中，这是道德与法治课程的教学目标，也可以提升学生的法律素养。在课下，老师应该鼓励学生多参加法律相关的活动，比如说，学校举办的法律知识讲座、法律知识图片展览等，让学生感受到法律知识的重要性，让学生在受到伤害的时候，懂得将法律作为保护自己的有效武器。此外，对学生进行法律知识的传播，让学生对法律知识进行深入思考，这就提升了学生的法律思维以及思考问题时的思维能力。老师在课下应多关注生活中发生的和书本知识相符的有关案例，把这些案例进行总结与归纳，在道德与法治课堂上，与学生展开相关的讨论和分析，以此来拓宽学生的眼界，提升学生的法律素养。有关法律的教学内容不能单单是课堂上的书本理论知识，还应该让学生把这门学科带入实践中，让初中生的法律意识得到提高，以此来促进学生法律素养的提升。除了书本中的理论知识以及场景模拟外，老师还应该鼓励学生对社会的热点新闻做相关的了解，以此来渗透法律知识。老师可以推荐给学生相关的法律节目，比如“法治栏目”“焦点访谈”等，还有新闻中的车祸事件、爆炸事件等，仔细听主持人的讲解以及专家的发言，这对学生法律知识的提升很有帮助。
三、从青少年心理发展特点，选择科学合理的教学方式
初中生正处于向青少年期过渡的重要时期，在这个阶段，他们会遇到个体发展的诸多矛盾，如自我同一性、角色混乱、心理敏感等。此时，如果教师不加以引导，学生就会出现对人冷漠、以自己为中心、没有同情心等问题，不利于学生形成正确的人生观、世界观和价值观。
皮亚杰的认知理论认为，初中生的心理认知正在由幼稚走向成熟。根据初中生的这一特征，在初中道德与法治教学过程中，教师必须尊重学生在该发展阶段的特点，选择科学合理的教学方式。如初中生已经具备了一定的逻辑推理能力，教师就不能采用灌输式教学法，而应运用启发式教学法来激发学生的想象力，通过旁点式的指导，给学生足够的空间，让学生自己明白其中的道理。同时，初中生具有非常强的自尊心，所以教师批评学生时要顾及学生的自尊，处理好学生个体发展的诸多矛盾，从而提高学生的法律素养。
四、遵从教育的原则和规律，设置法治教育目标
在开展法律教育时，教师必须要以正确的、积极向上的价值观为引导，教学内容要符合道德与法治课程的总目标设定。首先，教师要始终保持我国规定的法治教育的核心点——宪法教育，因为宪法是我国的根本法，是治国安邦的总章程，适用于全体公民，是法律教育的核心；其次，教师要提高初中生的法律意识，培养他们知法守法的惯性思维，教师可以适当向他们讲清楚犯法的利害关系，让初中生自觉规范自身行为；最后，初中生的法治教育成功与否，不仅仅是看他们的卷面成绩，还要看学生能否在日常生活中尊法、守法，真正做到知行合一。
五、综合运用各种教学方法
虽然教育的规律和原则不能更改，但是教学方式多种多样。在选择教学方式时，初中道德与法治教师与其他学科的教师没有区别，也需要立足于初中生学习的具体情况，选择最符合实际情况的教学方法。教师可以选择校内教育，也可以选择校外教育，因为校内教育不只是在课堂上才能完成，也包含社团活动、法治教育演讲等活动；而校外教育的选择性就更多了，教师可以组织学生到社区进行法治宣传，也可以带领学生观看法治教育的影片等，还可以利用多媒体教学资源播放有关法治的视频，让学生在学习伟大人物品格的同时，学习相关的法律知识。
另外，初中道德与法治教师还可以联合其他学科教师，在其他学科的教学过程中潜移默化地巩固法律知识。如在生物教学过程中，生物教师可以向学生讲述环境对人类的重要性和破坏环境的危害，从而让学生产生爱护环境的意识。在教师、家长和学生的努力下，共同打造健康、积极向上的社会主义接班人。
六、结论
以上就是初中道德与法治课程对提高学生法律素养的问题做出的相关策略与分析。首先要在道德与法治课堂上加入法律素养的相关知识，并且创设相关的情境模式，让学生在情景还原中更好地学习法律知识，在课下，学生要多参加课外相关活动，以此提升法律素养。在老师的带领下，学生一定可以更好地提升法律素养，为国家培养法治人才。
参考文献：
［1］江建斌.初中道德与法治课教学中培养学生法律素养的分析［J］.新课程，2018（32）：295.
［2］左艳.新课改下初中道德与法治教学中培养学生核心素养的路径分析［A］.教育理论研究（第八辑）［C］，2019．
