1现阶段初中数学教学存在的问题分析
1.1具有浓厚的应试教育色彩
在实施素质教育和新改革背景下，初中数学不仅培养学生掌握基础知识，还要培养学生良好的数学观念、数学技能、独立钻研精神，促使学生的数学素养良性发展。然而，迫于高考的压力，许多初中数学教师只看重学习成绩，忽视学生综合能力的培养，认为自己的职责就是传授知识，将如何在最短的时间内让学生掌握更多的知识作为教学目标，并运用传统的灌输式的教学模式，未考虑学生的认识水平、接受程度，向学生灌输大量知识点，要求学生平时多刷题，引导学生获得较高的卷面分数。这种片面重视学习成绩、师生缺乏互动、忽视素质教育的应试教育看似提高了课堂教学效果，实际上缺乏科学性，忽视了学生的学习主动性，削弱了学生的创新思维、数学技能、钻研能力的培养，给学生带来沉重的学习压力，不利于学生综合能力的发展，不利于学生更好的学
习和成长。
1.2忽视师生的交流反馈环节
在实际教学过程中，许多教师承担着繁重的教学任务，认为在课堂有限的时间内进行讨论是浪费时间，往往忽视师生的交流反馈环节，而初中数学内容较多，枯燥抽象，要求学生有较高的逻辑思维能力，倘若学生只是一味地听而不能参与课堂教学，就会觉得学习数学枯燥无味，在学习中遗留的问题越来越多。长此以往，学习成绩下降，对数学学习失去兴趣。虽然有些教师也会与学生进行交流，但一般是直接回答学生的问题，很少以师友互助式解决问题，也很少组织学生分组合作探究，课堂氛围不好，不利于发挥学生的主体地位，降低了课堂教学效果。
1.3评价方式相对单一
现阶段，初中数学的评价方式仍采用终结性评价，缺少科学性。评价方式单一，仅仅将学生的学习成绩作为评价学生是否优秀、教师能力高低的唯一标准，对教师的教学过程、教学设计、教学方法以及学生的学习态度、学习过程、学习方法不予评价;评价主体单一，多以教师为主，而作为学习主体的学生却很少有机会进行自评与互评，难以确保考核结果的客观性、全面性、准确性;评价内容多以教材内容和考试知识点为主，对学生数学运用能力、创新能力、自主学习能力等不予评价。这种评价方式不能很好地发挥学生的主体作用，很难提高学生学习数学的积极性与主动性。
2翻转课堂教学模式在初中数学教学中的具体应用
2.1制定数学教学目标
教师应结合不同层次的学生的学习需求来制定教学目标，可对不同的学生制定不同的教学目标，有助于学生确立自己的学习方向。教师也可以将教学目标制定成小的教学目标，保证学生完成小的教学目标后，再进一步攻破大的教学目标，培养学生学习数学的信心。
2.2课前学习环节
微视频是由教师提前制作的自己亲自讲解的视频，不是网上的其他教师的教学视频。教师在制作微视频过程中，应注意以下几点:一是教师应在深度解读教材和课程标准的情况下，尊重学生的个性发展，结合学生的学习情况、认知水平来录制多个不同层次的微视频，如不同班级班风不同、基础知识水平不同等;二是录制的微视频应与学生的生活实际相关，用生活中相关的数学现象解释简单的数学原理，使学生深刻感受数学的魅力，体会到学习数学的意义，并引导学生主动去探索，激发其学习热情;三是结合教学重难点将教材内容简化为明确的、简单易理解的知识点，并将其融入微视频中，微视频时间须控制在10分钟左右，在有限的时间内达成教学目标。
2.3课堂教学环节
2.3.1小组合作，答疑解惑
对于学生课前自主学习存在的问题，教师可先组织分小组合作交流，需要注意的是，在分小组时，需要考虑学生层次，由优等生、中等生和后进生组成。在小组讨论过程中，教师也可参与不同的小组进行引导，了解学生的不同想法，然后请小组代表进行课堂展示。最后，教师对学生的展示成果进行评价，归纳知识点和学习方法，并对大部分学生不能理解的重难点进行有针对性的讲解，帮助学生内化所学知识，同时引导学生规范解题，进而训练学生运用数学知识解决问题的能力。
2.3.2师生合作，提升效果
当学生掌握了课堂教学重难点后，教师可设置练习题，并让两名学生在黑板上解答，对于一些较难理解的知识，比如加辅助线或者严格的证明过程，教师可适当给予提示和引导，帮助学生完成。等学生完成之后，先由学生自评，再由其他学生进行评价，然后教师给予及时评价。另外，教师还要引导学生学会举一反三，培养学生的思维能力，最后师生合作进行课堂小结，进一步提升课堂教学效果。
2.3完善教学评价方式
翻转课堂教学模式下，应完善教学评价方式，注重形成性评价。一方面，评价方式多样化，由学生自评、学生互评和教师评价，确保评价结果的全面性和客观性;另一方面，评价内容多元化，对学生的学习态度、自主学习能力、学习方法、课堂活动的参与程度等进行评价，以调动学生学习数学的积极性。
结语
总的来说，在实施素质教育和新课程改革背景下，初中数学教师应转变教学观念，更新教学方式，合理有效地运用翻转课堂的优势，结合学生的学习需求来构建翻转课堂，为学生提供自主学习的机会，让学生亲身体验探究数学知识的过程，进而培养学生的自主学习能力、合作探究能力、数学问题解决能力，帮助学生养成良好的学习习惯，进而真正提高学生学习数学的积极性与学习效果。
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