一、《侵权责任法》课程思政建设基础
《侵权责任法》是一部贴近生活的法律，不论是从预防还是从惩戒的角度，都能寻找到与现实生活和思政元素的契合点。进行专业知识讲授，围绕教学内容，根据不同章节和授课计划，锁定不同“课程思政”的主题，从不同角度体现中国特色社会主义法治理念，弘扬了社会主义核心价值观，从而坚定学生理想信念，树立国家、社会、个人发展相统一的家国情怀。实践教学内容主要围绕典型的法律案例展开。以小组形式就案例进行讨论与庭审模拟。实践教学注重理论知识与实务技巧的结合，不再局限于书本，而是启发学生从多个角度分析、解决实务问题，进行有效的师生互动和生生互动，提高学生专业素质、动手能力与职业道德水平。
二、《侵权责任法》课程思政建设计划与实施举措
（一）课程建设目标
《侵权责任法》的“课程思政”改革，是基于课程本身的“权利救济法”属性进行设计的。“课程思政”的教学目标是通过《侵权责任法》专业理论知识的传授，培养学生的守法护法意识、公平公正的法律素养，维护社会和谐的责任意识和良好的职业操守与社会责任感，实现课程思政的“价值塑造、能力培养、知识传授”的三位一体化。
（二）教学内容选择与安排
1.授课教师将课程分为16个专题，其中的12个专题由学生以专题讲解的模式进行讲授，一方面可以激发学生的学习积极性，另一方面可以锻炼学生的自主学习能力。教师在课上就学生的分组讲解进行总结评价并就学生未讲到的内容进行补充。在课程思政方面，根据不同专题，锁定不同“课程思政”的主题，从不同角度体现中国特色社会主义法治理念。
2.线上线下混合教学。在超星平台进行课程建设，分章节预留预习问题与课后作业，上传相关视频资料。
3.进行“课程思政”评价机制改革，将学生成绩分为专业成绩与思政成绩。学生的专业成绩，仍由平时成绩、实践成绩和期末成绩综合按比例构成；思政成绩则可以由教师根据学生对专业知识中思政元素和内涵的理解和掌握，在课堂和作业中体现出的“思政”表现，最终形成“课程思政”分值。
三、课程思政建设的典型案例
（一）环境污染致人损害侵权责任。在讲解这一特殊侵权行为时，选取典型案例：江苏省泰州市人民检察院支持泰州市环保联合会起诉江苏常隆农化有限公司等企业环境污染公益诉讼案①，讲授环境侵权的构成要件及环境民事公益诉讼制度，结合“课程思政”，指出以牺牲生态环境换取经济发展并非长久之策，应当实施“金山银山不如绿水青山”的可持续发展战略。
（二）动物侵权与机动车侵权责任。选取典型案例：刘才龙等诉大地财险南阳公司等交通事故案②，介绍动物侵权与交通事故纠纷交叉竞合时的责任认定，结合“课程思政”，指出在责任竞合时依法维权要注重取舍，综合考虑管辖、成本、执行等因素选择对当事人最优诉讼方案。
（三）实训环节。《侵权责任法》课程的实践教学主要采取案例库实例的搜集与分析方式进行分组讨论。在课程实训环节，“课程思政”要注重培养学生站在多个角度处理实务案件的辩证思维。一是进行案例分析或研讨时需要摒弃已有的裁判结果，要求学生通过对事实证据充分了解后，归纳争议焦点，从而进行法律适用，使学生真正明白“以事实为依据，以法律为准绳”，培养学生对法律案件的整体把握和大局观念；[2]二是要求学生能够充分融入自我，在了解案情的情况下，结合实务技巧，站在不同当事人角度去依法维护当事人利益。如以律师角度就需要善于同法官沟通，书面提交代理意见说理，或者以法官角度进行综合考量，适当采用调解手段，和谐处理案件，体现诚信诉讼，公平正义的思想内涵。
综上，《侵权责任法》课程进行“课程思政改革”，是以立德树人为根本任务，保证学生专业知识学习的基础上挖掘专业课教学内容的思政内涵，理论课与实践课教学并重，实现全程育人，全方位育人。
注释
①参见江苏省高级人民法院（2014）苏环公民终字第00001号民事判决书。
②参见河南省南阳市中级人民法院（2003）南民三终字00265民事判决书。
参考文献
[1].包姝妹.法学专业“课程思政”教学改革路径探析-以《侵权责任法课程为例》［J］.高教学刊，2020年第16期,第3页.
[2].杨意.案例教学的功效与应用研究［J］.中国民族学院学报，2020年第2期,第40-43页.
作者简介：
刘轶男，女，1978年12月，辽宁科技大学经济与法律学院 讲师，主讲民法、国际经济法、法律英语。
武婷婷，女，1982年5月，辽宁科技大学经济与法律学院 副教授，主讲环境资源法
