一、人员选拔
本着公平竞争的原则，竞赛学员的第一轮选拔是由每位意向学生自主报名的，随后由专业教师出具一份试卷，主要考查学生所掌握的财务会计知识是否扎实，以及方便竞赛指导教师对学生知识水平有一个整体认知。完成第一轮选拔后则开启中级会计与财务管理知识的教学，教学过程中要求学生能够做好重点笔记及按时完成课后作业，训练两周后对学员进行第二轮选拔，主要考核学生能否熟练掌握新学知识。完成两轮选拔后，时值暑假，学生需要回家进行线上学习，在此期间，将学生分组由各个指导老师进行监督指导，每隔三天需检查一次学生作业完成情况，并对学生的笔记进行组内反馈，同时配以第三至五轮选拔筛选出最终参赛学生。由于财会信息化竞赛是以每组三人形式参赛，从会计和财务管理两个方面对指定上市公司财务报表做相关分析并提出改进建议，故待九月学生返校后需再进行2-4轮选拔，将学生按照测试成绩最终定下各自要负责的学科。
二、备赛过程
（一）时间安排科学合理
中级会计实务与财务管理对高职学生而言难度较大，因此适当拉长备战时间，加深学生对于难点的理解显得十分必要。在前期训练过程中，上课模式主要以每日为单位进行会计与财务管理的穿插教学，上午主要由教师进行知识讲解，下午以学生做题和整理笔记为主，晚上则由指导教师进行题目解析与知识的查漏补缺，为后续的教学打好坚实基础。待到学生假期返校后，由于上课时间不同，白天在自习室的时间不尽相同，这就需要为学生制定合理的训练任务，要求其在课余时间完成，由指导教师在晚上进行检查与集中讲解。
（二）自主命题加强理解
由于中级会计师职称考试的历年考题有限，大部分在上课或课后习题中已经多次练习，学生会产生厌烦情绪，但是对于历年竞赛真题中的部分题目，如涉及到金融资产，长期股权投资及所得税章节的题目，学生依旧无法做到准确把握，为了解决这一情况，指导教师联合历届优秀考生对以上章节的难点进行自主命题，整理成为专题模式给备赛学生进行反复练习，并辅以讲解此类题目的出题意图，加之可能会遇到的陷阱，增强学生对于难点的理解。
（三）尽力配合解决困难
成绩的取得离不开学生的勤勉上进，离不开指导教师的辛苦钻研，更离不开学院行政部门的全力配合。经过层层筛选留下的备赛学员不仅希望能在竞赛中取得好成绩，也希望能够在期末考试中获得好成绩，考虑到备赛已经占去了学生的大部分学习精力，学院提出了赛教融合课程替代方案，以竞赛取得的奖项对学生的部分专业课成绩进行直接认定，解决了学生的后顾之忧，使之可以全力备赛。
（四）增添乐趣严明纪律
中级知识的学习无疑是困难的，尤其是学完所有内容后，面对将各个章节的知识糅杂在题目中时，学生的做题动力明显缺乏，班级整体学习氛围变得凝重，指导教师这时就会将自己教学生涯中遇到的趣事和大家分享，转移学生的注意力，更好地调动学生后续的学习积极性。
在长达几个月的训练过程中，学生已经建立起深厚的革命友谊，在集训后期尤为凸显，很多学生由于只需负责单门课程，过度自信，加之训练枯燥无味，开始出现迟到早退，与别组成员交头接耳，甚至上课期间打游戏的现象，这就需要指导老师与其单独谈话，必要时进行心理疏导，并再次严明集训纪律，不拖队友后腿，鼓励勇争奖项。
三、赛前冲刺
比赛前两周是至关重要的，经过前期老师们耐心的讲解与对题目的反复练习巩固，学生对于中级会计和中级财务管理的知识已颇为熟悉，此时需要将历年财会信息化竞赛试卷给学生进行模拟仿真测试，依照竞赛规程严格执行，让学生能以严谨的态度对待每一次仿真测试，从而在真正的竞赛到来之时，能够以平和的心态去检验自身的学习成果。从最开始的几次模拟仿真测试来看，学生还存在很多问题，例如小组之间成员配合不默契，时间分配来不及，财务管理在excel中的公式应用不正确，小数位的保留不统一，文本格式不正确等等，这就需要指导教师对每个组发生的错误单独讲解，并且强调可能产生的后果，避免错误的再次发生。针对竞赛中存在的答辩环节，虽然只有在初赛中获得较好成绩的一部分队伍可以进入答辩环节，但是利用初赛出成绩后仅剩的几天时间准备是远远不够的，本次团队中的指导老师在赛前三周左右就将其认为可能出到的知识点整理成册，以供学生背诵。待到公布进入决赛的小组名单后，由专业里具有丰富指导经验的老师组成评审队伍，对各小组进行模拟答辩，并对其在答辩过程中存在的问题一一点评，使学生熟悉整个答辩流程，并对自己存在的不足加以改正，争取在考场上做到从容应对。
总之，取得财会信息化竞赛的佳绩离不开团队中每位成员的辛苦付出，喜悦之余我们也看到了辅导竞赛过程中自身的长处与不足，今后将会对训练方法进一步优化，促进会计专业教学成果的发展。
