随着教育的不断改革与深化,教育方式被教育部门逐渐重视起来。特别是高中阶段,是培养学生思维逻辑能力的重要阶段,教师越来越重视学生学习能力与思维能力的培养。高中数学教学中最常见的教学模式为小组合作学习方式,这种教学方式能够提高学生学习的能力,突破传统教学的束缚。因此本文将分析小高中数学教学中小组合作学习应用的意义,提出应用小组合作学习的具体策略。
一、高中数学教学中小组合作学习应用的意义
在高中数学课堂教学活动开展中，教学效率较低的情况突出。在高中数学教学中规范化运用小组合作学习模式，能有效提高教师教学效率。随着社会多领域全面发展，对各类复合型人才需求量较大，要求人才实现多元化发展。基于合作学习模式有效应用，能全面强化学生综合素质，保障学生能有效适应社会竞争发展要求，这样能提高学生自身综合发展竞争力，最大限度满足社会对人才提出的各项要求。在新时期高中数学教学中实践活动开展中，小组合作学习是全面适应新时期教育发展的重要趋势，在现代化素质教育发展中，不再片面是以学生个人学习分数作为能力评判唯一标准。当前要注重建立多维度、多层次学习评价体系，有效满足当代教育发展整体趋向。
二、高中数学教学中小组合作学习的应用策略
（一）合理划分合作小组，实现不同层次学生良性发展
在高中数学教学中运用此模式，要注重现将班内学生进行有效地小组划分。对合作学习小组人数集中控制，高效化数学学习活动并不能片面依赖于记忆以及模仿，还要注重动手探究、合作交流、自主探索。在各个合作小组划分中，如果小组人数较少，将难以构建有效讨论的状态。小组人数较多将导致学习时间难以分配，不利于兼顾所有学生学习发展。从教学实践中能得出，目前各个合作学习小组人数划分要注重参照班级内部总人数。主要是以4至7人为一小组，这样便于教师实现分类指导、有效管理目标，也能适应各类层次学生全面学习发展。在小组合作学习中教师要注重规范化应用优差搭配方式。在小组划分中要以学生学习水平能力相近的学生为一组最为合适，这样能实现每位学生有效地责任分工。促使学生群体之间能有效地独立思考，便于学生发言讨论，建立学习共识。这样当各个小组成果出来以后，教师能分类指导，统筹兼顾，促使课堂教学在有限时间内获取更高的教学成效。
（二）通过小组合作，突破教学重难点
高中阶段的数学教师在应用小组合作教学模式展开实际教学时，应该对教学内容中的重难点问题进行掌握。教师要深入地研究教材，在解析教材内容后，制订合理的教学计划。在此基础上，教师要引导学生，让学生在小组合作学习中，结合相应的学习活动，解决教材中呈现问题，让学生通过小组合作学习模式的应用，加强对问题的探究和理解。如，教师可以在教学过程中提出一些具有一定难度的作业题目，并让学生独立自主地解答相关问题。而后再让学生利用小组之间的合作讨论，在个人独立思考的基础上，相互交流和分享自己的答案。通过此种方式加强学生的问题思考和探究能力，从而强化他们解决问题的能力。
例如，在“函数与方程”的教学中，当二次函数图像和x轴的交点是方程的根时，教师要注重对其分布情况的讲解。教师要引导学生展开总结，让学生以“两根”和“0”的大小比较，也就是以“根”的正负情况、“根”的分布、“两根”与“k”的大小比较情况为前提，指导学生以小组合作形式总结出分布情况、大致图像和最终结论。
此外，教师还应引导学生将小组之间的讨论情况进行总结和汇报。而教师则需要根据学生的实际汇报，对学生展开相应的点拨，并以教学内容为指引，利用板书和幻灯片展示正确答案。只有这样，才能强化学生的小组合作探究效果，才能在学生探究能力的不断增强中，提高课堂教学效率。
（三）布置小组合作任务，明确学生探讨方向
在高中数学教学过程中，要想通过借助小组合作学习助力教学，教师可以搭配任务驱动教学法，将两者结合起来，布置小组合作任务，让学生在小组内一起讨论与研究，使其在合作、互助中完成学习任务具体来说，高中数学教师应当围绕教学目标设置小组合作学习任务，驱动学生有的放矢的思考，明确他们的探讨方向，使其学习和思索活动更具实效性
例如，在教学“空间几何体的表面积”时，教师依据课本知识与教学目标布置以下小组合作学习任务:了解平面展开图的概念，会识别一些简单多面体的平面展开图；了解直棱柱、正棱锥、正棱台的表面积的计算公式；会求一些简单几何体的表面积课堂上，教师先带领学生学习多面体平面展开图的概念，在多媒体课件中出示一些展开图，使其判断同这些展开图相对应的空间图形，让他们经过小组交流与讨论以后得出结果与归纳结论之后，教师布置探究常见空间几何体表面积公式的小组合作学习任务，组织学生通过小组互动一起探究这些空间几何体的展开图，促使他们根据展开图总结出相应的表面积计算公式
对于上述案例，教师围绕具体教学内容布置小组合作学习任务，让学生找到明确的探讨方向，使其学会辨认多面体的平面展开图，助推他们掌握常见空间几何体表面积的计算公式
三、结语
综上所述，在高中数学课堂教学中，教师应积极引入小组合作学习模式，为教学带来更多助力与支持，指导学生以小组为基本单位共同学习，使其在合作互助中学习数学知识、习得数学技能，推动他们在合作探究中获得更为全面的锻炼与成长。
参考文献：
［1］陈康运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效［J］科技资讯，2020，18(3):173－174
［2］班舒运用小组合作学习模式提升高中数学教学实效［J］华夏教师，2020(1):27－28
