游戏化教学工作的展开是以游戏的方式，促使小学生吸收相关的数学知识内容。并且，游戏化教学也有助于强化小学生的实践水平，所以，对于小学数学教师而言，应注重将游戏化教学模式运用在实际的数学教学之中，通过合理设计游戏内容，持续提升小学数学教学工作的效率，最终提高学生的数学学习能力。
小学数学教学中游戏化教学的重要性
游戏化教学又称教学游戏化，在教学过程中运用游戏化教学模式，可以促进学生学习游戏知识与技能。游戏化教学作为一种全新的教学模式，是引导学生通过游戏来引导快乐、引导情境。运用自身的娱乐、游戏、游戏体验，激发学生的学习兴趣与兴趣。以休闲为目的完成学业目标。游戏化教学往往是在真实的环境中进行的，小学生在不同情境中通过体验多重感觉体验与刺激，充分感受到学习的乐趣，从而激发学习兴趣，迅速掌握知识。在及时学习中遇到的问题以及长期的微妙影响下，增强自主学习能力。将游戏引入小学数学课堂，能给学生营造有趣的数学学习环境，帮助学生通过亲身经历探究问题，帮助学生进行数学学习，发掘数学的乐趣，提高应用数学知识的能力，同时获得真正的沉浸体验。
游戏可以用来激发学生学习数学的兴趣，数学是一门较抽象的学科，要求学生具有较强的思维和逻辑性。面对枯燥而复杂的数学知识，学生总是很受挫，教师可以通过游戏化教学模式来激发学生学习的兴趣。游戏化教学法在小学数学教学中的应用非常关键，既能体现学生的主体地位，又能刺激学生进行更深入的探索，激发学习的可能性，调动学习积极性。运用游戏化教学模式既尊重学生的个性特征、学习心理，又能保证数学教育有现代、专业化的特征，改变传统的教学方法，弥补传统教育的弊端，是教育工作改革的一个新方法。
小学数学教学中游戏化教学的应用策略
（一）、应用游戏进行课堂导入环节
小学生是否具备较高的兴趣，会对其是否具备较好的数学学习动力产生直接的影响。所以，对于小学数学教师来说，就应针对小学生的年龄特征等来运用相适宜的教学方式来开展教学工作，而在实践的过程中能够发现，若能够将游戏教学法引入至小学数学教学之中，则有助于激发小学生对于数学知识的学习兴趣，让小学生可更高效地进行数学学习。而在小学数学的课堂导入环节之中，就需要激发小学生的学习兴趣，不但能够推动接下来的教学工作，也有助于保障小学生的数学学习成效。所以，在课堂导入环节之中，教师应利用好游戏来开展新课导入，从而实现在此环节之中就提起小学生对于数学知识的学习兴趣。对此，一方面，教师应根据小学数学教材之中的内容来设计出适宜的游戏内容，并确保此游戏能够和小学生的认知需求以及理解能力等方面有着较好的契合性。另一方面，在具体的课堂教学之中，教师需在恰当的时机来引入课堂游戏活动，促使小学生投身于课堂游戏活动之中，而后再根据相应的游戏关卡来提出本节课的新知识内容，实现良好的新课导入。这样就可在课堂导入环节之中，让小学生对于数学知识学习产生较高的兴趣，而后小学生也能够进行更为深入的数学学习，从而保障数学学习质量，也能够提高小学数学教学工作的效率。
（二）、通过游戏深化学生对知识内容的记忆与理解
由于小学生的数学学习基础还较为薄弱，所以并非能全然透彻地理解数学知识内容，进而就会影响到数学学习水平、以及学习成绩的提高。而为应对好上述问题，那么在具体的数学教学之中，有些教师会通过多次强调数学知识内容的方式，促进小学生对于知识的记忆与理解，但却不知这种方式存在明显的枯燥性特点。就算小学生记忆了此部分数学知识内容，但在日后学习新知识内容之后，也很容易将这部分知识内容遗忘。若想增强小学生的学习记忆，促进小学生深如理解数学知识，那么就需要通过游戏化教学工作的开展来加以实现。例如，开展游戏化教学工作，非常有助于加强小学生对于数学知识内容的关注，也能够深化小学生对于数学知识内容的记忆及理解，同时还能够使得小学生保持良好的知识学习态度，形成正确的数学学习习惯，掌握到更多的数学学习方式。
（三）、融入竞争元素丰富游戏化教学内容
大多数的小学生均有着较好的想象力，同时，也有着表现自身的积极性，非常渴望获得他人的认可以及肯定。因此，对于小学数学教师而言，在课堂之中融入游戏化教学时，也应做到恰当融入竞争因素来丰富游戏化教学活动的内容。以便通过此种方式，为小学生展现自己创造出更好的条件，同时也能够进一步提高小学生的竞争意识，促使小学生具备较高的团结合作意识和能力，这样就能够体现出在小学数学教学之中开展游戏化教学的深远价值以及作用。并且，如将竞争因素融入至具体的教学之中，不仅能促使小学生产生数学学习的驱动力，还可为小学生往后的发展予以保障。所以，在实际的教学之中，要恰当地融入竞争因素来丰富游戏化教学的内容，以此来保证游戏化教学工作的开展效果，使小学生在参与游戏的过程之中，提高自身的学习素养以及能力。但也需明确的是，对于竞争因素的融入，要具备恰当性、合理性以及适度性，这是因为若竞争因素融入的过多，那么则会在一定程度上影响到小学生之间关系的和谐性。并且，由于小学生在竞争方面的经验较为薄弱，所以若是产生了不良的状况，也容易影响到小学生的心理健康。因此，小学数学教师要对竞争因素的融入加以把控。
（四）、将多媒体与游戏化教学结合
在当前的小学数学教学工作之中，究竟以何种方式将游戏化教学和数学课堂之间切实结合起来，以便提高小学数学教学工作的效率和质量，已然成为教师所着重探讨的课题。相关实践表明，若能够利用于多媒体技术来开展小学数学游戏化教学工作，那么有助于保障教学工作的开展效果。对于多媒体技术来说，其具备的优点非常之多，如其所具备的生动性、新颖性与形象化等特点均非常突出，非常容易吸引小学生的学习注意力，也能够为小学生创造出更为适宜的学习环境。所以，将游戏化教学和多媒体技术加以结合，形成新颖的游戏化教学方式，更有助于小学数学教学工作的顺利展开。除此之外，若能够将多媒体技术作为游戏化教学工作的一种辅助工具，那么也能够使得数学课堂更具生机与活力，使小学生乐于参与至课堂游戏之中，并在参与游戏的整个阶段来吸收和理解所涉及到的数学知识内容。
结语：综上所述，在当前的小学数学教学中，由于小学生的天性好动活泼，为了使其在课堂上更加专注，教师可利用游戏化教学进行导入，通过游戏深化学生对知识内容的记忆与理解，融入竞争元素丰富游戏化教学内容，运用多媒体实施游戏化教学，并且合理设计游戏化教学流程，为教学带来更好的效果，进而实现教学的目标。
参考文献：
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